在生活中快樂學數學

《幼兒園教育指導綱要(試行)》頒布以來，“生活中的數學”已成為幼教界的一個關鍵詞。由生活引發的數學才是幼兒真正感興趣的，也是他們最需要的。玩具、水、進餐、角色游戲、區域活動以及各活動場所中都蘊含了大量數學學習的機會。

一、在日常生活中學數學

生活中處處有數學。如車輪是圓的，很多房屋的頂是斜的。幼兒進餐吃點心時可以獲得關于測量(倒豆漿)、匹配(杯子、勺、人)、順序(先發、再發)、一一對應等經驗;幼兒盥洗時，通過輪流洗手，能獲得快慢，順序(先后以及第幾組、第幾個等序數)概念;幼兒整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類等。幼兒在輕松自如的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，形成了初步的數概念。

數學信息或分散或隱蔽，但都切切實實存在于我們身邊，只是需要我們引導孩子去關注、去體驗。如為了讓幼兒認識時鐘，我在一日生活中滲透時間概念。告訴幼兒:早上7:30到園，8:00早鍛煉，11:00吃午飯，12:00午睡，下午4:30放學。讓幼兒覺得時鐘和我們的生活關系密切，從而使他們對認識時鐘產生興趣。又如 “認識圓”的活動。教師以富有生活情趣的“我身邊的圓”為主線，展開廣泛的找圓的活動。由于找尋的環境是幼兒熟悉的、具體可感的，幼兒興趣濃，積極投入。找出了眼睛圓圓、湯圓圓圓、皮球圓圓、車輪圓圓等東西，在不斷的找尋活動中，豐富了幼兒的感性經驗，感受了圓形的特征，對周圍其他事物也開始關注并產生了初步的敏感性。

在日常生活中，幼兒處處都能接觸到數和形。如散步時讓幼兒點數幼兒園里的樹，比一比樹的高矮，抱一抱以感知樹的粗細;上下樓梯時，數一數有多少級臺階，比一比欄桿的長短、粗細等;吃飯時可以通過觀察碗、筷、盤的形狀，遷移幾何圖形的知識。通過日常生活中接觸到的各種材料向幼兒滲透數學意識，能使幼兒發現和感受到周圍世界的神奇，體驗和領悟到數學知識就在自己生活的周圍，讓幼兒在玩中自然、輕松、不知不覺地獲得數學經驗。

二、在游戲活動中學數學

游戲是幼兒喜愛的活動，它把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，能夠使幼兒自發地應用數學，獲得有益的經驗。如玩沙、玩水游戲是幼兒十分喜愛的游戲，幼兒通過用各種形狀的容器盛裝沙和水，感知容量守恒;沙子和水混合后又可以壘成多種立體模型，使幼兒感受不同的空間形式。在各種角色游戲中，更有大量學習數學的機會。如通過在娃娃家里分配餐具、食物來練習一一對應、一對許多;在開餐館、雜貨店等游戲中買賣東西，可學習物物交換等。

游戲中的數學學習無拘無束，自然而有趣，能使幼兒獲得粗淺的知識，萌發探究數學奧秘的興趣。 “小餐館”的情境，引導幼兒觀察盤子的大小，把餐具分類擺放，并要求一一對應; “我愛我家”中，幼兒交流家中的地址、電話號碼、甚至父母的手機號碼。這些游戲具有濃濃的生活氣息，它們不僅拓展了幼兒學數學用數學的天地，也大大提高了幼兒學習數學的積極性，增強了幼兒的交往能力。

三、在各種活動場所中學數學

在活動室的墻面和角落，備一些活動材料供幼兒操作。例如在大班活動室的主墻下方留一塊空間，提供材料讓幼兒操作、驗證。在走廊的角落里，擺放些長短不一的毛線，可當測量工具，也可以任意擺成數字圖案等。在陽臺一角放置許多顏色、大小、形狀、厚薄各不相同的幾何圖形，教師有意識地啟發幼兒擺出多種有規律的幾何圖接龍。孩子們在進進出出、上下樓梯的過程中既增長了知識，又培養了觀察力。

生活中蘊涵著永不枯竭的教育資源，讓我們把握時機，積極引導，令幼兒在生活中快樂學習數學，在數學中自然體味生活，從而使他們更加富有個性地成長。