教學案例——床頭上的標簽

師:今天我們學習本單元的第一篇獨立閱讀課文，請同學們打開課本第99頁，齊讀課題《床頭上的標簽》。有哪位同學幫老師把課題寫在黑板上?

生1:很工整地把題目寫在黑板上了。(板書:床頭上的標簽)

師:誰來給大家解釋一下“標簽”是啥意思?

生2:“標簽”的意思就是貼在物品上的名稱或價格等的小紙條。

師:你理解得很到位，請坐!

下面以小組為單位討論并制訂本課的學習目標。

匯報交流:

智慧小組代表發言:經我們小組的同學討論，本課的學習目標有三條:一是自主識字，正確、流利、有感情地朗讀課文;二是整體把握課文，看課文講了一件什么事;三是談談自己的體會。

七彩小組代表發言:大家好!我們小組制訂的學習目標也有三條:一是把不認識的字查字典注上拼音;二是把握文章脈絡;三是體會文章思想感情。

藍精靈小組代表發言:我們小組確定的學習目標一是掃除閱讀障礙;二是談個人見解;三是看課文講的是什么事，表達了什么樣的思想感情。

……

在老師的指導下統一本課學習目標:

1.自主識字。

2.把握文章脈絡。

3.談個人的見解。

4.小結課文。

師:同學們，現在大家按照學習目標完成本課的學習。完成第一個學習目標并匯報。

誰愿意把自己學到的生字展示給大家看?

生3:我學到的生字有“氯”“藻”“溴”。

師:你能把它寫在黑板上嗎?

(生板書生字。)

師:把握文章脈絡，首先看課文一共有幾個自然段并標上序號，然后再看課文可分幾個意義段。獨立完成并匯報交流。

生4:課文一共有九個自然段，可分四個意義段。

師:能說得具體一些嗎?

生:課文一共有九個自然段，可分四個意義段，第一大段是課文的第一自然段，寫了李比希從小就立志“做一名化學家”。第二大段是課文的第二自然段到課文的第五自然段，講的是李比希在一次實驗中，由于淺嘗輒止，而與新元素“溴”失之交臂，這件事情給了他深刻的教訓。第三大段是課文的第六自然段到課文的第八自然段，講的是李比希幫一家化工廠提高“柏林藍”顏料的質量及減輕了工人勞動強度的事。第四大段是課文的最后一個自然段，講的是人們高度評價李比希在化學史上的地位。

師:誰對鄧倩同學的發言作個評價?

生5:鄧倩同學的回答我很贊同，她把課文讀懂了，正確把握文章的脈絡，理清了文章的層次。課文共分四個意義段，理由很充分，發言聲音響亮，表達也很清楚。

師:我也感到鄧倩同學的發言很好，整體感知了課文，把課文分為四個意義段，理由充分，分得準確。從她的發言中我們得知課文講了兩件事，這與本單元的其他幾篇課文不同，學習課文時，應體會這樣寫的好處。下面我們學習第三個目標——談個人的見解，大家都愿意做自由飛翔的小鳥，自由發言開始。

生6:讀完課文，我感受最深的句子是課文第五自然段的一句話:“李比希把那張‘氯化碘’的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經常讓朋友們看。”

這句話說明了李比希把標簽掛在床頭，天天鞭策自己，牢記那次實驗對自己的教育意義。同時也告訴我們:做事情不要淺嘗輒止，半途而廢，應該持之以恒。

生7:課文的第二部分給我留下了深刻的印象，這部分寫了李比希淺嘗輒止，使自己與新元素“溴”失之交臂，讓我知道了不論做什么事情都不能半途而廢，要持之以恒，否則后悔莫及。

生8:讀完課文后，我感受最深的地方有兩處:① “幾年后，李比希看到了一篇論文——《海藻中的新元素》，他屏著呼吸，細細地閱讀，讀完懊悔莫及。”這句話通過描寫李比希讀那篇證明他錯誤的文章——《海藻中的新元素》時的情景，表現了李比希懊悔的心情。②“后來，在自傳中李比希寫道:‘從那以后，除非有非常可靠的實驗做根據，我再也不憑空地自造理論。’”

從這里可以看出，在知道自己失敗后，李比希除了懊悔，更多的是吸取教訓，繼續改進。

……

師:剛才幾位同學的發言我很贊同，看來大家對課文的學習比較到位，老師很滿意，尤其是李祺同學說的“李比希把標簽掛在床頭上，鞭策自己……”，“鞭策”一詞用得準確，說明課文里的標簽已經不是普通的標簽了，它像一面鏡子，如同座右銘，提醒自己，告誡別人在科學的道路上不能淺嘗輒止，要持之以恒。

我們的第四個學習目標是總結課文，學了課文，你感覺在科學的道路上應該怎樣做，不該怎樣做。小組討論并把討論結果寫在紙上，然后貼在黑板上。

各小組選代表發言。

未來小組代表發言:經我們小組討論，一致認為在科學的道路上要有嚴謹的科學態度，不能淺嘗輒止，半途而廢。

希望小組代表發言:在科學的道路上要實事求是，認真嚴謹，不能半途而廢，否則會留下終身遺憾。

理想小組代表發言:《床頭上的標簽》這篇課文寫了李比希一得一失兩件事，給我們的啟發是不論在科學的道路上還是干其他事情都要有認真、嚴謹的態度和實事求是、持之以恒的精神。

……

師:小結，同學們的發言都很精彩，能把握文章的主旨，體會到了文章所要表達的思想。

今后，同學們在學習或干其他事情時，要像李比希那樣，態度認真嚴謹，做到實事求是，持之以恒，絕不能半途而廢。

在學習方法上，就像今天我們學習課文一樣，先確定學習目標，然后再根據學習目標去學習，做到天天有目標，天天有收獲。

反思:

本課是北師大版第十二冊第七單元的一篇獨立閱讀課文，教完這篇課文我有以下幾點反思。

1.在課堂教學設計上，我首先讓學生自己確定學習目標，目的是讓學生學會自主學習。

2.在整個課堂教學中，以學生為主體，教師為主導。小組合作，自由展示貫穿教學始終，讓學生充分表現自我，發現不足，揚長避短。

3.“先學后教，當堂訓練。”在學生學完課文后，我根據學生掌握的情況查漏補缺，強調重點。學生學得開心，我也教得輕松。

點評:

執教《床頭上的標簽》一課，充分體現了新課改的理念，把課堂還給學生，讓學生走進課程，變被動學習為主動學習，創設了一個讓學生充分展示自我、積極進取、勇于探索，情趣盎然的課堂氛圍，從學習目標的制訂到學習目標的實施完成，學生始終是參與者、合作者、探索者、學習者，能夠身心愉悅地投入，感悟課堂，感悟教材，由“知”到“行”。當堂訓練，打造高效課堂在這堂課中得到充分展現。我們相信，只要持之以恒，大膽嘗試，在探索中前行，在反思中求證，我們的課堂教學一定會走進一片嶄新的天地。