生活——學(xué)生習(xí)作的沃土

作文教學(xué)占據(jù)語文教學(xué)的“半壁江山”，但現(xiàn)實生活中卻存在學(xué)生懼怕作文、討厭作文的現(xiàn)象。課程標準指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”葉圣陶老先生說:“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”因此，要改變談文則怕的現(xiàn)象，就要緊緊抓住生活這個源頭，經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中去接觸、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生做到提筆有話可說，有事可寫，有情可抒。

一、 借一雙慧眼，用心記述生活

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”生活是作文的源泉，而孩子的生活都是多姿多彩的，孩子在作文上表現(xiàn)出來的畏懼、害怕，源于他們沒有用心去觀察體驗感悟身邊的人與事。因此借孩子一雙慧眼，讓他們?nèi)プ錾畹闹魅耍粜淖约旱膶W(xué)習(xí)、生活、活動的實踐，用心靈去關(guān)注、去體會、去感受、去創(chuàng)造。凡是生活中自己感興趣的事，就能成為作文中鮮活的材料。我們教師就是要給他們提供一個充分自由的取材空間，讓他們在“玩”中獲得豐富多彩的素材。我嘗試著從以下幾方面對學(xué)生進行記述生活的訓(xùn)練:

1.寫“眼睛作文”。要求學(xué)生將眼睛看到的人、事、物記錄下來，包括它們的色彩、形狀、大小、變化等，或是將自己一天中最驚喜的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2.寫“耳朵作文”。 要求學(xué)生將耳朵聽到的有趣的消息、話語，抑或一則笑話、一句妙言錦句，只要能觸動心弦的、有趣有意義的，都記錄下來。

3.寫“心靈作文”。要求學(xué)生將一天中的喜、怒、哀、樂，感受到的酸、甜、苦、辣，用自己的語言把這些情感故事記錄下來。

4.寫“行動作文”。 要求學(xué)生把一天中做過的有趣的、有意義的動作行為或事記錄下來。

上述訓(xùn)練，不作篇數(shù)要求，多則多寫，少則少寫;不作字數(shù)要求，有言則長，無言則短，可以是一句話簡單記錄，也可以是幾百字的精彩描述;可以只寫上述一個方面，也可以將上述諸項結(jié)合起來寫。每周五下午第二節(jié)課，是我們師生的快樂時光，大家一起分享自己積累的片段，老師與其他同學(xué)的及時點評令作者有所啟發(fā)頓悟，受益匪淺。同學(xué)們常常會想方設(shè)法地幫他人補充素材，力求使記錄片段更生動，更精彩，人人都把幫別人補充洋洋灑灑的文字看成最驕傲的事，在一個又一個看似幫助他人的過程中，自己也有了新的靈感和體驗。從觀察—記述—分享，這整個過程同學(xué)們處于一種興趣盎然的狀態(tài)，使他們做得越來越好。

二、搭一方舞臺，豐富生活歷程

“生活即作文，經(jīng)歷即文章。”學(xué)生的生活比較單調(diào)，“家庭—學(xué)校—家庭”，這樣的兩點一線的生活節(jié)奏，枯竭了學(xué)生的寫作源泉。為此，教師應(yīng)為學(xué)生搭建舞臺，豐富他們的生活。

1.親近自然篇。現(xiàn)實生活是五彩繽紛的，所有學(xué)生都熱愛自然。自然界中云彩隨風(fēng)飄浮，樹木枝葉在微風(fēng)中搖曳，樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星辰、小河田野、瓜果蔬菜……都是作文取之不盡的素材。而玩是孩子的天性，教師要有意識地帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生盡情地在玩中領(lǐng)略大自然無窮無盡的美，這會讓他們平添許多寫作趣味。

2. 活動游戲篇。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”活動、游戲作為教學(xué)的一個先天性的優(yōu)勢，就是能迅速有效地激發(fā)起學(xué)生的興趣。一個個生動活潑的活動、游戲使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活中的快樂，在活動、游戲中，他們是快樂自由的，感受是真切的，語言是流暢的。這時你讓學(xué)生把游戲過程中所看到的、聽到的、想到的、做到的說一說、寫一寫，他們就會覺得有事可記、有情可抒、有感可發(fā)。因此，有意識地組織學(xué)生活動、游戲，讓他們用心去實踐，去體驗，去感受，在玩中“思”，在玩中“悟”，既有成功的喜悅，又有失敗的體驗，在痛快淋漓的“玩”中獲得豐富多彩的素材，不愁寫不出個性鮮明、童趣盎然的文章來。

3.夢幻聯(lián)想篇。夢幻生活是金色童年不可缺少的部分。一幅有趣的漫畫，一段動聽的音樂，一個出乎意料的結(jié)果，一個激動人心的場面，都是很好的想象情景，都能調(diào)動學(xué)生積極參與，把他們帶進迷人的夢想世界。課標中也明確提出要寫想象作文，“鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”。在教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生展開想象的翅膀，放飛思想，穿越時空，把童心與真情訴之于筆端。

再創(chuàng)作文。課本中一篇篇文質(zhì)兼美的課文和文中一幅幅插圖就是學(xué)生練習(xí)想象性作文的好典范，教師應(yīng)充分利用課文資源，結(jié)合課文讓學(xué)生放大膽子去改寫、續(xù)寫、擴寫，這還能有效提高學(xué)生的想象能力。

貼畫作文。學(xué)生都喜歡畫畫，喜愛聽故事，讓學(xué)生把自己喜愛的，認為有故事可編的圖剪下來，拼貼成一幅有主題的畫，抑或自己創(chuàng)作畫畫，然后借助想象，把畫面編成故事。由于這些都是學(xué)生自己決定想寫的內(nèi)容，因而無拘無束，更容易觸著孩子的“興奮點”，想象的閘門更易打開。

推測作文。以某一結(jié)果為起點，推測事情的起因和經(jīng)過，可以是一幅畫，也可以是一小段文字。讓學(xué)生大膽推測，推測可以多向，但必須有根據(jù)，過程要符合生活實際，這不僅要善于觀察，還要善于思考和想象。

三、贈一支神筆，描繪七彩生活

有了豐富的感性認識，如何讓七彩生活在學(xué)生手中妙筆生花?我堅持這樣訓(xùn)練:

1.真情實感。“寫誠實的自己的話”是教育家葉圣陶先生說的，旨在讓學(xué)生去除刻意的模仿，生搬硬套，忌大話、空話、套話。因此，在寫作時，我要求學(xué)生說真話，抒真情，堅持“我手寫我心”。教師則會用靈動的語言、恰當?shù)奈念}幫助他們把曾經(jīng)經(jīng)歷的熟悉的、有感觸的、有興趣的場景一一再現(xiàn)，使他們欣然習(xí)作。

2.注重聯(lián)想。盡管孩子們有了一定的素材積累，有時還是會有寫不出來的情況，因此我們不僅要教他們一些寫法，更重要的要教他們學(xué)會聯(lián)想。天真活潑，富于想象是小學(xué)生的特點，我們要充分發(fā)揮他們的長處，誘發(fā)他們的想象，把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，這樣他們感知的事物就會更有色彩。練習(xí)聯(lián)想，功在平時。在講讀課文時，借助音樂、投影啟發(fā)他們展開想象的翅膀，在腦海中再現(xiàn)美麗的畫面，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺。

3.再現(xiàn)情景。孩子們對自己熟悉的生活，總會有話說，但有時說的并不令人滿意，總喜歡概括性地說個大概經(jīng)過。這時我們就要采用再現(xiàn)情景法來訓(xùn)練他們，把孩子帶進所寫情景中，如同放電影一樣，事件正在發(fā)生，故事中你(他)怎么說?怎么做?怎么想?大家情緒怎樣?一步一步向前推進發(fā)展著……把生活中的經(jīng)歷搬進作文中，這樣寫出的文章就如同一個小劇本，會更生動有趣。

4.循環(huán)日記。人人都需要別人的肯定，人人都希望在他人面前展示最好的一面。孩子們的這種心理更強烈。班級的循環(huán)日記本應(yīng)運而生，全班按座位順序，每天輪流寫一篇日記，記錄每周的“眼睛作文”“耳朵作文”“心靈作文”“行動作文”，在日記本往下傳的過程中，每個孩子都希望同學(xué)們看到他(她)寫的精彩文章，所以輪到自己時，都想好好表現(xiàn)一番。循環(huán)日記既激發(fā)他們認真留心觀察生活的熱情，又使他們在分享他人優(yōu)秀習(xí)作的同時，激發(fā)起競爭意識，鞭策自己更加努力，寫出更好更精彩的日記來。

總之，生活是作文的源泉，生活賦予了作文無限精彩。引導(dǎo)學(xué)生走進生活，用心觀察記述，豐富生活素材，多角度練寫。從而“解放”學(xué)生寫作的心靈，拓寬作文的空間，使學(xué)生經(jīng)歷“玩生活—愛生活—愛作文”這一過程。讓生活為作文營造一方沃土，開辟一片綠地。