趣味學拼音

漢語拼音的學習是小學生進入小學的第一課，同時它是識字的基礎(chǔ)，是學習語文的工具。低年級的孩子，集中注意力的時間只有二十分鐘左右，在學習過程中很容易疲勞，注意力分散，影響教學效果。在設(shè)計教學時我盡量減少講解，較多運用游戲、演示、表演、繪圖以及聯(lián)系學生生活，激發(fā)他們學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、游戲激趣， 學好拼音

低年級兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方法幫助他們學拼音。①游戲記憶法:我讓學生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲，幫助記憶。如拿“i”卡片的同學找到拿“u”卡片的朋友，就可以組成iu和ui;拿“i”卡片的同學還可以找到拿“e”卡的朋友，組成ie和ei……復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe都可以用這種方法記憶，不僅培養(yǎng)了學生動手動腦的習慣，還增強了趣味性。②表演對比記憶法:讓學生仔細觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同進行對比記憶，加上表演，會給學生留下深刻的印象，如b—d兩個聲母，學生很易混淆，我就讓兩個同學盤腿相對而坐，讓學生觀察他們盤腿的樣子就像b和d，再讓學生分辨b和d半圓的方向，使學生容易記憶。③編順口溜記憶法:對于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學生記憶，如b—d可記:正六(6)b，反六(6)d;p—q記:正九(9)q，反九(9)p;n—m—h記，一個門洞n，兩個門洞m，一把椅子h。j—q—x與ü相拼的規(guī)律我也編了順口溜:小ü小ü有禮貌，見了j、q、x馬上就脫帽。采用這種方法學生愿意記，也記得牢。④實物直觀操作法。如學了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學生邊數(shù)邊拼讀記憶;b與ǐ相拼bǐ，可讓學生認識各種筆(鉛筆、粉筆、圓珠筆等)。

二、表演參與，學好拼音

教材的漢語拼音部分每課都編排了一首語境歌，還配了精美的插圖。在這一部分教學設(shè)計中，我不僅鼓勵孩子借助拼音讀一讀，找出兒歌中標紅的本課新學的字母，還讓他們看圖想象自由表演。如學習“大公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，呃呃呃叫，連聲問我早上好”這首兒歌時，讓孩子們自己想象有禮貌的公雞的叫， 阿姨和白鵝的不同表現(xiàn)，進行角色扮演。通過這樣的表演，使學生了解學習漢語拼音可以幫助閱讀，也加強了他們對兒歌內(nèi)容的記憶。從創(chuàng)新教育理論來說，兒歌讓孩子們?nèi)ハ胂笕ケ硌荩囵B(yǎng)、發(fā)展了孩子們的創(chuàng)新思維能力。

三、動手畫畫，學好拼音

教學聲母b、d、p、q，一年級的老師都有這種同感:剛?cè)雽W的小朋友經(jīng)常把這四個形狀相近的字母混淆。如何讓小朋友區(qū)分這四個字母呢?我在教學實踐中借助運用手畫輔助教學取得了令人滿意的效果。第一步教師示范:左手食指一豎，右手拇指和食指做成右半圓，右半圓靠近左手食指下部合起來就是b，右半圓靠近左手食指上部就是p; d q的手形則由學生根據(jù)老師的示范自己創(chuàng)造。很快，學生就想出右手食指一豎，左手大拇指和食指作成左半圓，左半圓靠近右手食指下部合起來就是d;左半圓靠近右手食指上部合起來就是q。第二步小朋友和老師一起做手型，邊做邊念順口溜:右下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p，左下半圓d、d、d，左上半圓q、q、q，小朋友們興致盎然地和老師邊做手型，邊念順口溜，很形象地記清了“b、d、p、q”這四個字母的字形。

在教學復韻母“ɑo、ou、iu”時，我采用簡筆畫激起學生興趣，先讓學生拼讀音節(jié)“māo、gǒu、niú”，相應地畫出貓、狗、牛的樣兒，并有意與音節(jié)相錯位，再指名到黑板上做“拼讀連線”的練習，學生看到有趣的動物圖口中“念念”不已，達到了良好的教學效果。

在教學“ie、üe、er”一課看圖讀音節(jié)時，我讓他們畫出“shù yè、xǐ què、hú dié、ěr jī”，邊畫邊抄寫音節(jié)，這樣學生從畫中認識了事物，讀準了音節(jié)。漢語拼音教學特別要注意聯(lián)系兒童生活實際，把學習漢語拼音放在語言環(huán)境中，加強拼音與聽說讀寫的聯(lián)系。教學中可以采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如:yī—衣服、醫(yī)生、一年級;yí—阿姨、一個;yǐ—椅子、已經(jīng)、以后;yì—容易、意見，也可以練習給音節(jié)帶調(diào)說話，如教學“ɑi”時，讓學生先帶調(diào)組詞再說話，“ài—喜愛—我喜愛畫畫。”“我喜愛踢足球”……孩子們饒有興味地組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯(lián)系起來，通過聽說訓練發(fā)展了語言。

漢語拼音教學有法而無定法。“善教者，師逸而功倍;不善教者，師勤而功半。”只要我們充分調(diào)動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與到活動中，不斷地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，成功地使學生的思維和智力活動始終處于積極狀態(tài)，讓學生在玩中學，在動中求知，在喜悅中探索，就能達到“教得輕松、學得愉快、練得扎實”的境界。