這樣愛學生

有人說:母愛是世界上最偉大的愛，師愛是世界上最神圣的愛。因為愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子是崇高?！坝H其師”才能“信其道”。如果你討厭你的學生，那你的教育還沒開始，實質上就已經結束了。

一、愛學生就要寬容學生

音樂課一向被認為是副科，所以也沒人選音樂課代表。我突發奇想，在我任教的班級選音樂課代表，學生的熱情和詫異同樣高。規則是先毛遂自薦或推薦，然后再舉手表決。在學生推薦的名單里有一個“人見人不愛”的角色:只見他小手黑乎乎、衣服臟兮兮、鼻下隱約可見“長江”“黃河”流淌過的痕跡。我心里在嘀咕:好，你們這幫小子，要跟我開“國際玩笑”，看我等會兒怎么收拾你們。我把希望寄托在最后的舉手表決上，結果他全票通過。我故作鎮定，捋捋額前的頭發:“誰來說說理由?”“××成績不太好，我們希望他當上音樂課代表后能努力學習?！薄八洺４蚣?，我們希望他當上音樂課代表后能改掉這個壞毛病”……和孩子們的寬宏大度比我是否也要改改?“好，我宣布×班音樂課代表是××。”話落掌聲一片。我的掌聲是送給這幫可愛的孩子們的，他們的掌聲是否也有一半是送給我的寬容?對寬容者來說，寬容是一種美德;對被寬容者來說，寬容有時是一種懲戒，是一種教育。老師要學會寬容，學會期待，留有學生自我修正、自我進步的時間和空間。

二、愛學生就要尊重學生

學期快結束時，學校在學生中作了一份師德問卷調查，學生的調查表上反映我有“偶爾接打手機”，我自認為對自己要求一向很嚴，不會犯這種錯誤。但是有二十幾個學生這樣反映，問題一定出在我身上。于是我誠懇地對學生說:“老師上課接打手機肯定是錯誤的，只是我實在想不起來了，希望同學們能給我指出來，我以后一定改?！睂W生沉默了一會，有一人舉手說:“老師有一次你說‘我有點事接個電話’。”哦，我想起來了，那是我約了大學生來學校談“團隊活動”的事，他們站在走廊上找不到我人就打我電話，我掐斷了，他們還打。于是我給他們回了一個電話。想到這，我連忙對學生們說:“老師錯了，請同學們原諒?！辈恢钦l帶頭鼓起掌來……學生是單純的，學生的眼睛是雪亮的，學生的態度是客觀的。只有把學生當做平等的人、自主的人，才會產生愛的情感。尊重學生同樣會得到學生的尊重。

三、愛學生就要傾聽學生

傾聽就是站在對方的立場，用心去了解對方所要表述的信息，然后對所聽到的、觀察到的，做出適當的反應，讓對方知道你在用心地聽，感受到你對他的尊重。身為教師，學會傾聽能把復雜變簡單，把困難變容易，從而有效地拉近老師與學生間的距離。

當我發現學生對我的音樂課提不起興趣時，我發給學生每人一張紙:“同學們，請把你對我及我的課的意見和建議寫在紙上，以便我學習改正?！睂W生們認真地思考著、寫著，而我則是感動:為學生們的認真。于是我的音樂課每月有一節課是他們帶著我欣賞他們的音樂;我為他們的“其實你笑起來很好看”而保持著微笑;我為他們的“你有時很嚴肅”而在課堂上多了幾分幽默。老師應該走進學生的內心世界，傾聽他們的喜怒哀樂，用赤誠的心開啟每一個學生的心靈。對教師而言:站在學生的立場是一種修養，一種襟懷，一種氣度，更是一種智慧。

只有付出了愛，你才能得到愛的回報。在一千多名學生中有一個特殊的學生:××，表面看起來他是個帥氣的小男孩，可他的心理年齡卻比他的實際年齡要小得多，就因為這，在別的老師眼里他是差生。而我平時都鼓勵他、幫助他。有一次午休，我把鞋曬在四樓的走廊上，學生在玩耍時把鞋碰掉下去了，但是他們并沒有把它撿起來。有人敲門，是××拎著我的鞋站在門外:“王老師，你的鞋掉下樓了。”我這才知道我的鞋掉下去了，忙接過鞋連聲說:“謝謝!謝謝!”這時我更多的是感動，感動他能把我的鞋送上來，感動他是怎么知道這鞋是我的?是愛的力量!我的愛使得他關注我、關心我，是我的愛贏得了他的愛。

愛需要熱誠，更需要單純。愛是一種引領，就像高速公路上的路標，指引著前行的方向;愛是一種責任，就像藝術家“順其天性”，將樹根雕琢成各具潛質的藝術品。為了學生美好的未來，讓我們給愛一個正確的理由吧。