我們的閱讀日記

“愛讀書的孩子不一定有靈性，不讀書的孩子一定沒有靈性。”作為一名小學語文老師，我深知讀書的重要性。因此，也一直在思考，如何督促、指導我的學生多讀書，并促使孩子們養成良好的讀書習慣。以下是我在指導課外閱讀時的真實感受，有對課外閱讀檢查的探索，有與學生同讀一本書后批閱讀后感時的沖動，也有閱讀指導課上的意外收獲。記錄下點點滴滴，相信會給自己以后的教學，尤其是在課外閱讀指導方面帶來一些幫助。

2008年9月15日 課前閱讀檢查

在教四年級時，常布置學生讀書，但也只停留在了布置的表面，到學期結束，作了一項調查，發現大部分學生沒有按我的要求去做，其實這怨不得學生，老師讓學生在一學期必讀兩本書，偶爾提個醒。這目標太大、太粗。孩子找不準方向，是不可能讀好的。應該有更具體更明確的目標來要求他們，用更有效的方法來檢查、督促他們。

在這期間，為了更好地激發學生的閱讀興趣，我曾利用中午時間帶學生看一些相關的影視資料，如讀《水滸》《三國演義》的時候，帶他們看電視連續劇，實踐了一段時間，發現這樣反而淡化了學生的讀書意識。

到了五年級下學期，我又改說為寫，在課堂前5~10分鐘讓每個學生動筆寫一寫。那一個學期，結合語文教材的相關內容，主要讀了《三國演義》和《上下五千年》這兩本書。每天布置具體、細致的閱讀任務，從哪一集到哪一集或讀至多少頁，第二天的課前五分鐘，抽出其中的一個部分，讓所有學生動筆寫一寫主要內容或故事梗概。一開始，有相當一部分學生只是類似于復述地去寫，時間到了，主要內容還沒出現。于是我又給了學生一些具體的指導，時間一長，一部分學生就能按要求寫出相關內容。通過看主要內容就能大致了解學生當天的閱讀情況，寫得不夠清楚的說明他沒有讀好、讀懂，我再對這部分學生進行個別教育與交流。

后記:前段時間，讀了池莉的《來吧!孩子》，我特別喜歡其中的這么一段:“俗話說:要得小兒安，三分饑和寒。這是我們中國民間的經典，千百年流傳下來的經驗，我一直都在琢磨，這個經驗不僅適合孩子肉體的生長，同樣也適合孩子靈魂的生長，所以在撫養孩子的這些年里，我是一刻也沒敢忘記的，一直都在提醒自己，不要讓孩子過于飽足——無論是物質還是精神。”讀完后，我聯想到了指導學生讀書，雖然有人說課外閱讀是自由閱讀，但我認為這種自由應該是相對的，一開始，可以帶著一點點的強迫，給出一些硬性的規定，全班有計劃地讀書，共同讀一本書，時間一長，學生讀進去了，讀出這本書的味道來了，自然也就愛上讀書了。那些閱讀能力強、速度快的學生，完成了任務后，他也應有足夠的時間享受自由閱讀。

2008年11月1日 孩子眼中的名著

花了一周時間，帶著學生們讀完了《悲慘世界》。于是布置他們寫了一小篇讀后感，當打開批改時，我收獲了一個又一個驚喜，孩子們的語言也許不算優美，也許還帶著幾分稚嫩，但細細讀來，卻有許多可圈可點之處，那是他們以孩子的名義表達出的真實感受。丁依凡這樣評價書中的人物:“他們從這個悲慘的世界里掙脫了出來，讓自己不再悲慘。”李清逸寫道:“剛讀這本書時，我很不喜歡這個題目，幾個人的悲慘怎么就說整個世界都是悲慘的呢?讀完書后，我明白了，雖然書中只寫了區區幾人，但卻反映了當時整個法國社會的情況。”“一開始的冉阿讓是個內心充滿黑暗的人，但在黑暗的深處卻有著一絲光明，越往后讀，這絲光明越來越強烈，最后，他的內心完全被光明籠罩著。”

李清逸是個很特別的孩子，他總能用最形象的說法表達自己的閱讀感受，記得早幾周，讀完《簡·愛》后，他這樣寫道:“我剛讀《簡·愛》時，覺得自己在看一部黑白電視，而到了后面，感覺這部黑白電視在不知不覺中變成彩色的了。”他還用了三個字表達了自己的閱讀感受:“冷——熱——暖。”這是我特別喜歡的，我認為這三個字也正是在說我的閱讀感受，在里德舅媽家、在羅沃德學校的初期，簡的生活毫無色彩，毫無生機，一切都是冷的。而當她遇到了羅切斯特以后，兩人火熱地相戀，內心無時無刻不充溢著激動、幸福、滿足!甚至，她的整個身心都是熱的!當真相大白時，簡毅然選擇了離開，多年后，羅切斯特失去了財富，失去了健康，簡卻毅然地選擇了留下，兩人過著平淡卻溫暖的生活!這又是一種多么令人溫暖的力量啊!

后記: 誰說孩子讀不懂名著?名著在孩子心中只是換了件“衣裳”!

……

2009年2月13日 《〈時代廣場的蟋蟀〉讀后感》摘錄

寒假期間，布置學生提前閱讀了這學期的必讀書目《時代廣場的蟋蟀》《名人傳》，開學初作了一項檢查，發現學生讀得不夠細致。于是，開學第一周的讀書任務就安排了《時代廣場的蟋蟀》，利用四天時間和學生重溫了這本書，并布置他們完成一篇讀后感，改完以后有些感觸，發現其中可圈可點之處甚多，現摘錄如下:

1.題目類型多(從眾多題目可以看出，學生們從不同的角度闡述了對這本書的理解)。

《穿透生命的友誼》《自由是生活的主要樂趣》《有朋友的地方是天堂》《快樂勝于一切》《一只蟋蟀的高貴品質》《自由與名利》《自由最可貴》《永遠是朋友》《不想出名的蟋蟀》《轉角之愛》《友愛與溫情》《朋友——一生的回憶》

2.精彩語錄

(1)交一個好朋友，交一個值得一輩子回憶的朋友。

(2)柴斯特最終回到了故鄉，紐約重歸于平靜。我堅持認為他的做法是正確的，因為“異鄉雖好，不過他鄉，故鄉雖敗，卻是自鄉”!(他改編的，雖然幼稚，但也有些意思。)

(3)“在家靠父母，出門靠朋友。”只要人人心中有朋友，朋友心中有人人，沒有什么做不成的事。(這是那個有些調皮卻很仗義的他寫的。)

(4)如果將成名和快樂結合起來，那才是最棒的!

(5)自由、金錢、成就，到底哪個更重要，誰也說不清，每個人的一生都是自己的，要靠自己好好把握。

(6)對于我來說，“友情”是個時而陌生、時而熟悉的詞。這種友誼，使我十分向往。(平時言語不多的她，對書中的友誼羨慕不已，她開始渴望這種友誼，我也把這個信息傳遞給班上的其他孩子，相信她的愿望會實現。)

(7)沒錯，榮耀是件好事，但它真的讓人很疲倦。(她十分優秀，在作文、數奧、圍棋等比賽中獲過一等獎，她是不是有了“高處不勝寒”的感覺，在學習上有了壓力，得找她好好聊聊!)

(8)只要付出了愛，也必定會得到愛，每個人的愛都在傳遞、延續!

(9)我們每個人都會想要快樂，也渴望成功。但如果讓你在兩者之間作出選擇，可能就難了。

(10)古人說“不自由，毋寧死”。面對生存道路，柴斯特選擇了自由，因為自由給了他快樂，給了他空間。

(11)微妙的邂逅，使他們成為患難與共的好朋友!(她心思細膩，居然還懂得邂逅!)

(12)“海內存知己，天涯若比鄰。”他們的友誼還在延續!

(13)如果你成了明星，雖然物質方面提高了，可是失去了自由。走到哪兒都被追星族、媒體所包圍，搞不好還有狗仔隊。如果放棄這些，做個普通人，就沒有人關注，有了自由，但物質生活上不來。看來是要出名還是要自由，還得好好考慮考慮。(他總是那么理智，我常和他開玩笑:“你真的很適合當律師。”)

后記:葉圣陶先生說:“唯有學而不厭的先生，才會有學而不厭的學生。我們自己不學習，卻硬要學生學習，那是為難。”師生同讀一本書， 可以給學生一種榜樣的力量。用教師閱讀的興趣激發學生閱讀的興趣，以教師閱讀的情激起學生閱讀的情，引導學生走進書中，感悟語言，感悟生活。和學生同讀一本書，再來批改他們的讀后感， 師生擁有了更多更廣的共同語言，批改仿佛是一場心靈的對話。批閱后，在班級賞讀，哪怕是一個特別的題目，一句精彩的話語，都能激發他們的閱讀興趣。