引領(lǐng)學(xué)生多渠道消滅錯(cuò)別字

漢字由于其獨(dú)特的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生難以識記和正確辨認(rèn)，從而導(dǎo)致錯(cuò)別字的產(chǎn)生。如何幫助學(xué)生減少作業(yè)中的錯(cuò)別字?作為語文教師，應(yīng)該想方設(shè)法，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生多渠道查殺錯(cuò)別字。

一、故事激趣 引起重視

錯(cuò)別字是學(xué)生作業(yè)中的一大痼疾，不是一朝一夕就能解決的事。教師要通過各種途徑，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)別字的危害性。筆者常以故事的形式來教育學(xué)生避免寫錯(cuò)別字。曾講過這樣一個(gè)故事:上世紀(jì)70年代初期，城里的知識青年上山下鄉(xiāng)，他們到農(nóng)村去，到祖國的邊疆去接受鍛煉。那時(shí)，杭州有一戶人家，大女兒也跟著一批有志青年去了新疆建設(shè)兵團(tuán)，小兒子還在讀小學(xué)五年級，但讀書并不用功。一天，老父親思女心切，叫兒子給姐姐寫一封信。兒子知道自己讀書不用功，寫信有困難，有點(diǎn)不太情愿，但一望老父親嚴(yán)肅的臉，只好硬著頭皮寫起來:“姐姐:你好!近日由于家父(務(wù))亡(忙)沒給你寫信……”總之，一封信中有許多錯(cuò)別字，語意全給歪曲了。由于老父親斗大的字不識一個(gè)，信就這樣稀里糊涂地寄出去了。這可急煞了收信人，這位姐姐收到信后痛哭流涕，傷心至極。世上還有比失去親人更痛苦的事嗎?她馬上請了假，心急火燎地回到了杭州。見面時(shí)，父親和女兒大眼瞪小眼，一時(shí)都說不出話來，直到女兒把信件拿出來，老父親才知道事情的真相。要知道新疆到杭州有多遠(yuǎn)?而姐姐精神上的傷痛有多深?通過一連串的提問與解答，學(xué)生們深深地認(rèn)識到這封信的代價(jià)實(shí)在是太大了。而罪魁禍?zhǔn)拙故悄强蓯旱腻e(cuò)別字。認(rèn)識到了錯(cuò)別字的危害性，學(xué)生才會(huì)去注意，去重視，才會(huì)少寫錯(cuò)別字。

二、多種訓(xùn)練 提高能力

學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字可謂是五花八門，有缺胳膊少腿的，如把“袖”字的“衣”寫成“示”的;有六手指頭的，如“武”字中的“弋”寫成“戈”的。為什么有那么多錯(cuò)別字?重要的原因就是平時(shí)缺少專項(xiàng)訓(xùn)練。因此，訓(xùn)練是解決這一問題的有效途徑之一。筆者在教學(xué)中嘗試了以下幾種形式的訓(xùn)練。

1.改錯(cuò)別字。布置一些修改錯(cuò)別字的課堂和家庭作業(yè)。如:指出下列成語中的錯(cuò)別字并改正。

甘敗下風(fēng)( ) 穿流不息( ) 迫不急待( ) 一股作氣( ) 蛛絲螞跡() 不徑而走( ) 燴炙人口 ( ) 再接再勵(lì)( )讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)積累或借助工具書，進(jìn)行識別判斷，找到正確的答案。

2.換偏旁。筆者經(jīng)常在課外作業(yè)中布置這樣一類題:給“妖”“嬈”“峨”“媒”“猙”“扯”“效”等字換偏旁組詞(各寫兩組)。筆者認(rèn)為，這樣的作業(yè)能幫助學(xué)生正確識別形近字，避免在運(yùn)用中寫錯(cuò)字。但這類作業(yè)看似容易，學(xué)生做起來往往會(huì)出現(xiàn)很多問題。究其原因:(1)學(xué)生學(xué)過的東西一時(shí)記不起來，遺忘了;(2)學(xué)生所學(xué)的知識是機(jī)械的，運(yùn)用時(shí)遇到了障礙。頻繁的訓(xùn)練會(huì)促使學(xué)生有意識去記，去尋求解決問題的方法和途徑。

3.加偏旁。加偏旁組詞也是幫助學(xué)生避免寫錯(cuò)別字的好方法。我時(shí)常出示一些獨(dú)體字讓學(xué)生來進(jìn)行加偏旁組詞。如教學(xué)第十冊《絲綢之路》一文，課堂練習(xí)時(shí)我就布置了這樣一個(gè)作業(yè):給“戎”“匕”“奐”“巨”加偏旁并組詞。剛開始時(shí)，學(xué)生不太習(xí)慣，經(jīng)過教師不斷的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生逐漸打開了思路，找到路徑，寫出了一連串的漢字，如“換、喚、渙、煥、瘓”等，然后叫學(xué)生組詞朗讀。字詞的訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的詞匯積累，改錯(cuò)能力也隨之提高。

三、開展活動(dòng) 增強(qiáng)意識

俗話說:興趣是最好的老師。以“活動(dòng)”的形式來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是重要的方法之一。教師要積極組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。我在教學(xué)中嘗試了以下一些活動(dòng):

1.讓學(xué)生相互改作文。學(xué)生之間的競爭意識是極其強(qiáng)烈的，他們在相互改作文的過程中，往往會(huì)很認(rèn)真地查找同學(xué)的錯(cuò)誤，不會(huì)輕易放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。因此，我在學(xué)生完成作文草稿后，由同桌互相交換、修改，并盡可能把草稿中的錯(cuò)別字改出來，訂正好。這樣做既幫助了同桌，也鍛煉和提高了自身能力。

2.讓學(xué)生定期整理作業(yè)。定期整理作業(yè)中的錯(cuò)別字既是一次自查，又是一種促進(jìn)和提高。同時(shí)，也能幫助教師獲取信息，制訂新的策略。教學(xué)中，我一般每月搞一次這樣的活動(dòng)，將學(xué)生的大、小作文本發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自查一遍，將錯(cuò)別字羅列出來，寫在自己的糾錯(cuò)筆記上，并加以訂正，而后進(jìn)行交流、評優(yōu)。

3.讓學(xué)生及時(shí)聽寫生字。生字的聽寫與抄寫一樣重要。教師如果不定期組織聽寫，學(xué)生以為學(xué)習(xí)生字無足輕重，可有可無。所以在上好一篇課文后，我都要組織學(xué)生進(jìn)行聽寫，然后叫學(xué)生互改互評。

四、抓好細(xì)節(jié) 防微杜漸

細(xì)節(jié)能夠鑄就成功。我們要抓住細(xì)節(jié)不放松，鏟除錯(cuò)別字的孳生地。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重做好以下工作:

1.要求學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)如果心不在焉，馬馬虎虎，往往會(huì)寫出錯(cuò)別字。為此，我在學(xué)生做作業(yè)時(shí)堅(jiān)持來回巡視，看看哪些學(xué)生還沒有靜下心來，哪些學(xué)生還在一邊做作業(yè)，一邊說話，并督促他們保持安靜，認(rèn)真做作業(yè)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問。一些學(xué)生有害羞心理，不會(huì)寫的字也不問老師，認(rèn)為問老師是一件丟臉的事。偶爾也會(huì)有一些學(xué)生譏諷道:“這么簡單的字都不會(huì)寫，簡直是一頭蠢驢!”針對這種情況，教師要教育學(xué)生:“說話要文明禮貌，同時(shí)也要尊重他人，一個(gè)人并非是十全十美，包括老師我也是如此。況且大家到學(xué)校里是來學(xué)習(xí)知識的，不懂是在所難免的。我們不能拿刺耳的話語去傷害別人。”教師要鼓勵(lì)大家多問，“三人行，必有我?guī)煛保瑢W(xué)無止境。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能獲取真知。

3.督促學(xué)生要加強(qiáng)檢查。細(xì)心檢查是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)會(huì)檢查，能夠發(fā)現(xiàn)問題，完善自我。學(xué)會(huì)檢查，更能進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。學(xué)生作業(yè)做好后，我讓學(xué)生仔細(xì)檢查，特別是作文，謄抄以后一定要再認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀一遍，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

要真正消滅學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。只有教師、學(xué)生兩位一體，密切配合，共同努力，才能將錯(cuò)別字降到最低限度。