“南風”法則與體育教學的點滴聯系

在經濟管理學領域有一個“南風”法則。“南風”法則也稱為“溫暖”法則，源于法國作家拉封丹寫的一則寓言:北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風，凜冽寒風刺骨，結果行人把大衣裹得緊緊的，南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得春意上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。這則寓言形象地說明了一個道理:溫暖勝于嚴寒。

在體育課的教學中，長期以來大都存在一種怪現象:學生喜歡體育活動，喜歡自由活動的體育課，卻不愛上有老師安排的體育課。這其中的原因除教材和社會因素外，我認為教師和學生的關系是主要因素，教學活動的兩個主要方面是教師和學生，學生從老師那里學會知識，學會做人，學會做事。而揭示學生關系的方法:教師——方法——學生。從中我們可以看兩點教師需要做到的，教師自身的榜樣、教學手段和方法。教師自身要透出一股溫暖“南風”，讓溫暖的“南風”吹進學生心中，讓他們感受到教師的溫暖。在這十幾年的教學工作中，我一直遵循著“南風”法則，讓學生在心目中想和老師溝通交流。

一、“南風”的根源取自教師自身

l.課堂上有學生，發現學生

備課時，要放開眼，看一看學生的心態。要蹲下來和學生同看課堂，因為課堂中學生是主體，課堂中學生唱主角。傳統的教學，教師是獨唱，獨奏的主角學生只是聽眾觀眾，是面無表情的機械人，沒有思想、沒有歡笑，束縛了學生，漸漸地，學生厭倦了這樣的課堂。想要改變這樣的課堂，首先教師要從自身做起。例如:在課堂上，有個游戲“老鷹捉小雞”，孩子都喜歡，三年級一班有一名學生叫金鵬，非常好動，我剛剛宣布完游戲，他便在隊伍中，模仿起來。平時他不合群、孤獨，有不少壞習慣，老師和學生們都不喜歡他。這時我突然想到，讓他扮演老鷹，讓他回到課堂中，成為大家的一員。我宣布這一決定時，金鵬眼睛一亮，鼻翼收縮了幾下，遲疑地看了我幾眼，我伸出手和他擊了一下掌，他歡快地參加到游戲中去。從這以后，金鵬逐漸變得開朗起來，現在成為一名優秀的學生，班里的體委。

2.教師的學識和基本功專業知識

體育教師必須有淵博的知識和過硬的基本功。用你幽默、詼諧的語言，通俗易懂的講解，優美的動作技術來吸引學生對你的關注，這樣學生對你會有進一步的認識和了解。言談舉止，行為要規范，切忌隨意，如:不修邊幅，在學生面前抽煙、講粗話等。學生崇拜的是一位知識淵博、技術動作優美、大方的老師，他們每時每刻都在模仿你，這樣的“南風”吹到他們身上，豈不事半功倍了嗎?

3.教師課堂的情緒控制

由于專業課的特點，體育教師的情緒波動往往較大。課堂上要寬容和忍耐。影響情緒的因素有多種，但情緒有好有壞，影響到教學的效果，俗話說:“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”所以不良情緒要善于控制，盡量不要帶到課堂上來。體育課堂特點決定了引發不良情緒爆發的因素太多，不良情緒爆發的結果是“嚴寒”。

二、“南風”法則的靈活運用與擴展

1.關愛

愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。首先，教師要擺正自己的位置，不能一副高高在上的樣子，以令學生敬畏的“尊容”出現在學生面前。要以朋友談心般帶領學生去解決問題，不要吝嗇美麗的語言和辭藻，尊重并保護學生的自尊心，要重視感情投資。把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生產生不怕錯誤，如果有錯誤，迎來的是教師的寬容和教導。有些批評要婉轉，最好別在全體學生面前，因為學生在做錯后都能意識到，而且在心理上已經做好挨批的準備。所以在全體學生面前批評學生不一定能有好效果。如果在課后指出學生所犯的錯誤，這樣既顧及了學生的顏面，不讓其自尊心受到傷害，也傳遞了老師的關心和愛心，學生的心也就貼近了老師的心，學生的心理發生變化，主動學習和改正錯誤，那么學生主體性也表現出來了。在我的學生中，有一名女學生叫杜春香，素質很好、悟性高，喜歡乒乓球，但是不能接受批評。同學對她很疏遠，父母外出打工，她平時和舅媽在一起，很任性。這時區里舉行乒乓球賽，她在我家吃住兩周，每天清早我們五點起床練球，晚上和她一起分析戰術，最后在區級乒乓球賽上取得優秀的成績。代表區里參加市里的比賽，單打獲得第八名的好成績。

2.靈活的教學方法

體育教師一般任兩個年級或幾個平行班的教學，上課的教案不盡相同。而在實際教學中各班學生群體表現和個體差異很大，很明顯。如:女生的內向，不主動，勇敢精神差;男生過于活躍，組織紀律差等，這是同一個教師在實際教學中的困難，反差大，轉彎慢。所以在教學中教師應根據教材、學生、器材學年組等內容因素的變化，提前備課、備學生、備教材、備場地等主要因素，采用靈活的教學方法和手段，提出不同的要求，每個學生在課堂中都會有好的表現，根據個體的差異性，運用恰當的手段，使學生為自己服務，各盡所能發揮自己的聰明才智，才能使每一節課都收到自己滿意的效果，學生主體性得到充分的發揮。

在教學中運用“南風法則”，就是要尊重和關心學生，激發學生內心主體的東西，對體育知識、技術技能的向往，讓學生主動去探索、去追求。學生真正感覺到教師的關懷和溫暖，教師才會贏得學生的尊重和愛戴，使學生喜歡你這個老師而喜歡你的課。學生因喜歡你的課而主動學習到更多的體育知識，掌握更多的動作技術，學習體驗到更多的運動快樂，這樣會使課堂更加富有生機和活力，為終身體育思想的形成打下良好的基礎。