蘇教版品德與社會六年級上冊《隔海相望》例談

教學目標:

1.讓學生知道臺灣是我國不可分割的一部分。通過對臺灣多方面的了解，拉近海峽兩岸的距離，培養學生對包括臺灣在內的祖國大好河山的熱愛之情。

2.了解臺灣在我國版圖上所處的位置，認識到臺灣島是我國美麗、富饒的寶島，臺灣海峽是重要的海上交通樞紐。

3.培養學生對資料的收集、整理、歸納的能力，加強學生的參與意識和團結協作的精神。

教學準備:課件 搜集資料(學生)

教學過程:

一、 談話導入

同學們，國慶60周年盛大游行，你們收看了嗎?老師想考考大家。在游行的諸多方陣中，有這樣一個由34輛花車組成的方陣，每輛花車都代表一個省級行政區，我想問的是最后出現的一輛是代表哪個行政區呢?出示課件“臺灣花車”(板書:臺灣)

【從學生引以為豪的國慶60周年花車方陣游行導入，引發學生的民族自豪感，同時讓學生知道臺灣是我國不可分割的一部分】

二、 了解臺灣

1.你能在這張中國地圖上找到它嗎?(出示課件)誰來說說臺灣島在中國的哪個方位?它和大陸連在一起嗎?

教師順勢講解:其實在遠古時代，臺灣與大陸是緊密連在一起的，后來海峽地殼下沉，加上地球氣候變暖，冰川融化，海平面上升，臺灣島便成為我國東南海域中的一個大陸島。

【該問題的設置，目的就是讓學生明白臺灣自古就是中國的一部分。】

2.前面老師說過國慶花車方陣中每一輛花車都代表一個省級行政區，那么臺灣省就是臺灣島嗎?打開書第46頁，閱讀第一自然段，你找到答案了嗎?誰來讀一讀。(請一名學生讀)

3.讓學生從臺灣省地圖中找出澎湖列島、釣魚島和赤尾嶼等。

4.小結:臺灣省包括臺灣島及周圍80多個大大小小的島嶼，盡管其中一些島嶼小到在地圖上都難以找到，但它們包括其周邊的海域都是我們中國不可分割的一部分，它們屬于我們每一個中國人。

【本環節的設置是有目的地培養高年級學生一定的識圖能力，因此教師不要怕花費時間，要給學生一定的時間在圖上查找，并能說出所處方位】

三、 走進臺灣

過渡語:由于時間關系，這節課老師不能帶大家走遍臺灣省的每個島嶼，讓我們的視線穿越臺灣海峽，走進臺灣省最璀璨的明珠，隔海相望(板書)臺灣島。

1. 臺灣形狀。(課件出示臺灣島輪廓圖)俯瞰臺灣島，你覺得它像什么?(芭蕉葉)

猜猜看，島上這一大片綠色代表著什么?(森林)臺灣有“亞洲天然植物園”的美譽，想象一下，這樣一個天然植物園會是怎樣的景色。(生自由回答)(板書:天然植物園)

【課件出示的臺灣島輪廓圖，像一塊透明的翡翠，非常直觀形象，使學生對臺灣被譽為 “亞洲天然植物園”有了感性認識。】

2.“亞洲天然植物園”。讓我們一起走進臺灣，欣賞幾組圖片，圖片給你留下哪些深刻的印象?(播放課件)四人小組交流，結合收集的資料。(以小導游的形式在全班介紹，師生隨機評價。)

【為了讓學生充分感受寶島臺灣的美麗富饒，我組織學生以“當導游”的形式來交流課前收集的資料。課堂氣氛和諧又不失熱鬧，學生學習的積極性空前高漲，學習效果也令人滿意。】

阿里山、日月潭、蝴蝶谷、玉山、臺東海岸等。

植物:不僅好看，而且經濟價值很高，(出示課件)例如臺灣蘭花1年的產值是1億美元，出口額是3000萬美元，占全球蘭花出口額的77%。還有樟樹，是臺灣最著名的樹種，大家熟悉的防蟲樟腦丸所使用的主要原料就是它，臺灣樟腦的產量全球第一，說不定，你家使用的樟腦就是臺灣制造的。

【 “興趣是最好的老師。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。為了充分調動學生的學習積極性，在教學前，我通過摸底調查了解到學生對臺灣的“阿里山”“日月潭”“蝴蝶谷”“臺灣美食”“101大樓”等內容最感興趣。于是，我就決定在教學中，將這幾塊內容作為重點教學內容。正因為這是學生的興趣所在，課前的收集、課中的交流，學生的學習積極性都顯得極高，實現了真正的自主學習。】

3. 臺灣的珍稀動物。這天然植物園里可少不了許多珍貴的動物:如其貌不揚的黑尾長雉，它是世界上絕無僅有的珍稀物種，只有在臺灣才能看到它。還有云豹、白猴、蘭鷴等。

4.臺北故宮。去臺灣就一定要去臺北，在臺北有幾個地方是不能不去的。其中排名第一的就是臺北故宮。那么臺北故宮到底是個什么地方?讓我們走進真真假假環節。(出示三個選項:1.臺北故宮是古代臺灣的宮殿;2.臺北故宮是中國皇帝巡游臺灣建造的行宮;3.臺北故宮是現代人建造的一個博物館。)這三個選項只有一個是真的，其余都是假的，到底哪個真，哪個假，讓我們來看視頻。

小結:臺北故宮取故宮之名實質是告訴大家這里的藏品來自北京故宮，因歷史原因流落臺灣，然而它們無論是在北京還是在臺北故宮，它們都屬于中國。

5.101大樓。臺北故宮珍藏著歷史滄桑的證明，而臺北的另一座建筑卻書寫著現代臺灣的風采，它是臺北甚至整個臺灣的標志性建筑，在臺灣彩車上也能找到它的身姿，你知道它是誰嗎?

(101大樓，最初的名字叫臺北國際金融中心)

(出示臺北夜景圖)去101，最好是晚上，登上頂樓，俯瞰整個臺北的夜景，想象一下，你會有怎樣的感受，心情會如何?

小結:難怪籃球巨星姚明去臺北指名要去101大樓。

四、 總結

看了這么多，如果讓你用一個詞來形容臺灣，你會用哪個詞?(板書:美麗 富饒)臺灣的富饒還體現在哪里?請同學們看書第49頁，閱讀第二自然段，看看臺灣還有什么?(結合學生回答，教師概括板書:資源豐富)正因為臺灣島美麗富饒，因此我們親切地將它稱為我國的——寶島(板書)臺灣。

五、 延伸

今天，我們的課題是——隔海相望(生齊讀)，這里隔的海指的是什么?(出示圖:臺灣海峽)

臺灣海峽長不過380千米，寬不足200千米，但它北通東海，南接南海，東臨太平洋，是中國也是國際海域的交通要道，素有遠東“海上走廊”的美譽，然而這條不寬的走廊卻隔斷兩岸的聯系半個多世紀，以至于一位臺灣詩人這樣寫道:“而現在鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭。”他為什么會有如此的感嘆，下節課我們繼續走進臺灣，探尋臺灣的昨天。

教后反思:

由執教《隔海相望》想到的

新一輪的課程改革，給品社教學注入了一針強心劑。自任教品社以來，我與該學科有了親密的“接觸”，也有了一定的“感觸”。通過執教公開課《隔海相望》，我對品社教學有了更多的思考。

思考一:真實參與輕松面對

在執教六年級上冊《隔海相望》的第一課時，我將教學目標定位為:①通過本課時的教學，讓學生對臺灣的地理位置、風景名勝、風土人情、物產資源、美味小吃等有所了解，從而激發學生對寶島臺灣的熱愛之情。②培養學生對資料收集、整理、歸納的能力，加強學生的參與意識和團結協作精神。為了達成此教學目標，我課前做了細致的準備工作:

一是了解學生，二是吃透教材。對于這節課的資料收集，并不是越多越好。課前，我反復鉆研教材，最后決定讓學生收集阿里山、日月潭、臺灣小吃、臺北故宮、101大樓等資料(包括文字、圖片、音樂、詩歌、傳說故事等)。三是指導學生收集資料的方法，即通過什么途徑才能收集到這些資料呢?在與學生討論的基礎上歸納為:上網查找，如中國臺灣網、《浮光掠影——臺灣》。查閱書籍，如《暢游天下——臺灣》《寶島臺灣之旅》。收看VCD光盤，如中央電視臺的《海峽兩岸》。

思考二:依托興趣 有效參與

“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”培養學生自主學習、實踐，必須要有一個寬松的學習環境，一種和諧愉悅的學習氛圍。只有在民主和諧的課堂氣氛中，學生才能心情舒暢，思維活躍，才能敢想、敢說、敢問，才能敢于實踐。因此，這就需要教師在課堂教學中，創設具有科學有效、新穎別致，足以引起學生探索活動的疑問，這樣才能把學生帶入一個引人入勝的境地，激發學生自主學習、自主實踐的興趣。

思考三:指導方法 促進自主

要想在有限的時間內學到更多知識，除了要堅持不懈的努力外，最重要的是要掌握一套適合于自己的學習方法。有人說:“沒有做不到的事，只有不會做事的人。”因此，在《隔海相望》的教學中，我也加強了對學生學習方法的指導。除了使用好教材資源外，我還指導學生收集與教材相關的資料，以充實課堂教學內容，使教學效果更有效地達成。例如指導學生收集有關臺灣的地理位置、自然風光、名勝古跡、風土人情、風味小吃、生物資源等資料，有文字、圖片，有音樂、詩歌，還有蝴蝶標本等。網上的資料多如浩瀚的大海，還需要教師指導學生對收集到的資料進行分類處理并篩選。教師不僅指導學生收集資料的內容，也要告訴學生收集資料的一些途徑。有了這樣的指導，學生能在較少的時間里收集到更全面的資料，提高了學習效率。

本課的教學，不僅讓我明白了真正意義上的“自主學習”，也為我今后的品社教學點亮了一盞明燈:教學不能脫離學生，不能脫離教材，只有將“學生、教師、教材”三者有機結合，才能達成理想的教學效果。