談如何有效提升教室衛生管理水平

[摘要] “解放思想、實事求是”這是一代偉人傳給我們的精神財富，應用在工作中它就是開拓創新的法寶。那么?對于班級管理工作而言，如何創新呢?如何在學生的黃金年齡階段，在行為習慣有效養成時期，給予學生正確的引導和積極影響，學生衛生值日工作就是重要途徑，也是班主任德育工作的抓手之一。衛生勞動有其不可替代的重要性，整潔衛生的教室環境具有不可低估的育人作用。因此，我們需經常提醒、督促、引導學生養成良好的勞動和保護環境衛生的習慣。教室環境衛生狀況的好與壞所產生的連帶反映不容小覷。從教室衛生值日的制度保障、潔具的選擇、衛生角的設置方式、學生衛生觀念的形成途徑等各渠道進行探索，以期有效提升教室衛生值日水平，改善教室衛生狀況，營造和諧的學習環境。

[關鍵詞] 教室衛生 制度 衛生角

作為一名中專學校的班主任，筆者經過前一個學期的工作實踐的積累，認真分析90后學生的衛生行為習慣及勞動觀念，在解放思想、實事求是的精神指引下基本作到因時、因地、因人、因事的制訂班級管理制度，融合務實的管理理念與事必親為的工作作風，適時抓住天時——新學期，地利——新教室，人和——新目標的契機，大力推行的班級衛生工作進程。

一、之前教室衛生情況介紹

(一)表現

教室內各處扔有垃圾，包括各種零食包裝袋、果皮紙屑等。尤其是衛生角最不衛生，垃圾布滿畚箕內外。空氣渾濁。潔具堆放雜亂無章。

(二)原因

班主任強調衛生工作不頻繁不及時、班干部監管無力、值日生未盡職責、學生衛生觀念淡泊及從小養成的不良衛生習慣及從眾僥幸心理、班級衛生懲罰制度不完善、獎勵制度缺失。

(三)結果

1.教室衛生臟、亂、差。

2.未獲得學校任何衛生評比方面的獎勵。

3.嚴重影響學生的學習情緒及學習、生活狀態。

4.直接導致教室環境與學生身心狀況之間惡性循環的產生:衛生臟、亂、差→心情煩躁、急噪、灰澀→性情變得散漫、隨意、無序→學習馬虎不認真→學習退步、情緒不佳→班級無親切感、厭惡教室→敷衍應付值日工作→衛生臟、亂、差。

二、現行改革情況

(一)原因

1.實踐沖動

基于前一學期的管理教訓，筆者站在更高的角度審視作好教室衛生工作的意義，經過一個寒假的反思與整理，在觀念上逐步堅確立了班級衛生工作的在班級管理中的重要地位。

2.理論支持

心理學中有專門研究環境與心理的分支——環境心理學，主要研究人和空間環境的相互作用規律。教室環境影響著師生的行為模式和心境。對于學生而言，大部分時間是在教室里度過的，因此教室環境與學生的關系甚為密切。

綜上所述，要徹底改善教室衛生狀況，在教室環境與學生身心發展之間構造一個持續發展的良性循環系統。

(二)過程方法

1.制度創新

在全面剖析前一學期值日情況之后，筆者重新制訂值日人員安排表、時間表、合理巧妙地安排值日人員、明確值日生工作職責，包括人員安排、值日時間、打掃內容、打掃標準、打掃流程等，作到責任到人。

2.全班合作

(1)每日下午放學，學生把椅子反扣在書桌上，以便值日生高效值日，營造良好的感情氛圍。

(2)每個學生保持桌面整潔，課外不放任何物品，以共同構造整齊劃一的教室視覺環境。

(3)隨時檢查自己座位附近的衛生情況，及時清理。

(4)臨靠窗臺的同學，主動保持該區域的整潔，不放置任何雜物。

3.班委監管

專人監管，指定勞動委員負全權責任，每周對值日生及其值日衛生情況作出提醒、敦促、檢查、評估、書面總結、匯報等。

4.物質獎勵、嚴格懲罰

(1)每周日晚自修總結前一周衛生值日情況，評定等級，給予值日生一定的物質獎勵(如文具、繪畫材料等)。

(2)每周不定期的衛生抽查，抽查的范圍包括與值日生相關的值日打掃的全部內容及與其他同學相關的個人衛生，如桌椅的擺放，桌面的整潔，等等。抽查不合格的，要受到相應的懲罰。

5.大掃除

每月進行一次大掃除，由勞動委員負責相關事宜。包括:合理安排人員、打掃區域、打掃時間、打掃要求等。并由勞動委員總結情況，記錄在案。

6.合理設計班級衛生角(見下圖)

衛生角必須衛生，前提是必須定點、規范、統一放置，時刻保持潔具整潔。有鑒于以往衛生角管理的經驗教訓，筆者創造性地作了以下改革:

(1)把潔具放置形式設計成懸掛式，使其不接觸地面，從根本上保證衛生角區域地面的整潔。

(2)增添實用性強的潔具，火鉗、灰塵刷、衣帽勾等，物品雖小，作用很大。

(3)衛生角地點選擇在門后。此舉避免了師生剛進教室，因目睹衛生角的不整潔而影響情緒和學習。

三、成果

(一)學校獎勵(2009學年第二學期)

月衛生先進班級:一等獎(3月份)、一等獎(4月份);三項月文明班級:二等獎(3月份)、一等獎(4月份)。

(二)認課教師褒獎

整潔的環境孕育舒適的教學氛圍，有利于教學的開展，大大提升了教學質量。

(三)教室面貌煥然一新

四、總結

第一，勤動腦拓展管理的思路——樹立正的確管理理念作指導;

第二，勤抓過程管理——管理成效的保障;

第三，勤查漏補缺(抽查、反復提醒、獎懲)——改進方法、維護管理的成果。

五、意義

第一，學生受益——養成良好的行為習慣，端正思想觀念，提升學習實效。

對己，養成良好的勞動習慣。懂得勞動創造美好的道理，懂得做事有始有終、細節決定成敗的道理。提升自我的衛生要求，學會克制與維持。

優美的環境促進學生性情的改善。心情的歡暢和心境的平和，有利于提升學習興趣，提高學習效率。有效地促進學生心理的健康發展及校園良好的生活學習秩序的構建。

深刻認同環境衛生對心理情緒的直接且強大的影響。培養保護環境、熱好美好生活。把追求及至、追求高效、追求有序、追求優質學習生活環境的理念自然地融入自己的潛意識中，以自己的實際行動影響身邊的人。

對人，增強班級凝聚力、提升班級榮譽感。學會互助互愛的團隊合作意識。

第二，學校受益——有助于改善校風，有助于學校、班級樹立良好的形象。

教室衛生工作不容小視。盡管頭緒千萬，時常山重水復疑無路，但只要持之以恒地貫徹下去，那么柳暗花明又一村、水到渠成的局面終會開啟。