永葆共產黨員本色,書寫中國教育傳奇

陳宗川，明珠外國語學校校長。1998年，他發現了這樣一個事實:臺州當地經濟比較發達，人們的經商意識都很強。但正是因為忙于經營，許多家長都沒有時間和精力管孩子，加上周邊的環境又不好，本來應該在學校里好好上學的孩子們，竟然拉幫結伙，打架滋事，成了危害社會的不安定因素。還有一些家庭破裂的孩子在一般的學校也得不到很好的照顧，成為教育中的弱勢群體。陳宗川認為，真正的教育就應該體現在如何培養這些孩子的身上。于是他開始設想建立一所寄宿學校，通過教育者的努力，為三流甚至是不入流的孩子們的發展搭建橋梁，實現教育的真正價值。

身為一名黨員，陳宗川考慮的更加深遠:民辦教育還必須體現黨的先進性。因為黨的先進性是黨的生命所系，黨的先進性既不是與生俱來，也不可能一勞永逸。黨員是黨的細胞，黨的先進性是由黨員的先進性來體現的，所以，他立志要干一番漂亮的事業，一展共產黨員的風采。

1998年夏，公立學校分水中學正在改制，陳宗川借錢把學校盤了下來，正式成立明珠外國語學校。建校之初，他就確立了學校的辦學定位:打造浙江省以管理著稱的學校。

于是，一個傳奇誕生了。

一如初衷，所招的學生皆是不入流的“差生”。如何讓學生成長成才呢?陳宗川一直在深深地思索這個問題。針對學校的實際情況，他決定把學校的管理放在第一位。如何進行管理呢?他創造性的以和諧校園的辦學理念，以人文關懷的辦學特色，以細致入微的辦學管理開始了民辦教育的漫漫求索。

和諧校園是一種辦學理念，學校一切工作的出發點和歸宿就是為了人的和諧發展;和諧校園也是一種管理模式，無論是學校的管理者、教師，還是學生，都能在它的催化下，發揮最大潛能;和諧校園是一種人文環境，在誠信友愛、和睦相處、充滿活力的人際環境中，所有的人都得到尊重和呵護。明珠外國語學校校園的每一寸地方，都灑滿燦爛的人文之光。

教育的真諦是人文關懷、心靈溝通、生命互動、精神感召，因此人的和諧是關鍵。陳宗川對此尤有獨到的理解:對教師的人文關懷，他關切的是教師的職業與生命的融合:尊重和理解他們教學的方式，以及個體獨立的意義;客觀對待教師職業活動中的感受、態度與體驗，并把它們看成是教師生命價值的體現和教師自身發展的組成部分;熱情關切教師成長的條件，并為之努力創設，從生命深處關心教師的成長，使之成為教師發展的持續的內在動力，實現教師職業與生命的融合，這樣才能使教師全身心的投入工作。正如維果茨基語，“我們的情感和感情，情感和意志的傾向決定著思想?！敝挥袕氐淄度肷硇摹⑶楦械慕處煟膭趧硬拍荛W現出創造的光輝和人性的魅力;這樣的教育才能體現出育人的本質和實現育人的功能。教師才能在平凡而偉大的工作中，在追求理想自我、理想教育的過程中，獲得最大的滿足，實現和諧。

對學生的管理，陳宗川努力做到“三全”——全面管理，全員管理，全程管理。

全面管理:由于是寄宿學校，學生在校的大小事情學校都要管，涵蓋了學習和生活的各個方面。

全員管理:在明珠外國語學校，人人都是班主任，人人都是校長。老師對每一個學生的不良行為和生活細節都看在眼里，隨時隨地幫助指導他們，讓他們養成良好的學習和生活習慣。班級的管理，一般是正班主任配一名副班主任，男老師和女老師相互配合，使管理更加全面。同時，高度重視學生的意見，經常通過問卷調查等形式，使學生以主人公的姿態參與到學校的管理之中。

全程管理:是指從早晨起床管到晚上睡覺，從進校門管到出校門，從七年級入校管到最后高三畢業。甚至在學生畢業后還會進行回訪。

“三全”管理非常切合明珠寄宿制的辦學模式。同時，針對生源相對較差的情況，學校還采取了一些特殊的管理措施。比如在安全方面:周日學生返校，在進校門時，都要由值日的老師檢查書包，就像上飛機時的“安檢”一樣。陳宗川說，這樣做可以防止學生攜帶管制刀具和影響身心健康的書刊、碟片等等，從而有效保證學生的安全和學校教學的正常秩序。十年來，學校還沒有發生過一起打架、斗毆等惡性事件。安全責任事故為零的記錄，使明珠外國語學校真正成為讓家長放心的“搖籃”。

“沒有懲戒的教育是不完整的教育”，但陳宗川認識到，一般的體罰是沒有意義的。因此，明珠外國語學校對學生的懲戒非常特殊:遠離體罰。讓犯了錯誤的學生去跑步，去打掃公共場所的衛生，或者去撿校內的礦泉水瓶。這樣的懲戒教育，不僅讓學生認識到自己的錯誤并心悅誠服，而且也能讓其鍛煉身體，養成青少年勤勞儉約的意識，一舉兩得。

陳宗川堅信，每個孩子都能變好。在明珠外國語學校，“校內無差生”的校訓高高懸掛在教學樓的最上層。明珠外國語學校的傳奇，在很大程度上體現在對問題孩子的轉化層面，體現在生源的“低進高出”上。梁海超同學，初進校時懶惰成性，玩世不恭，整天渾渾噩噩無所事事。但明珠外國語學校教育的熏陶力量感化了他，幫助他明確了人生的目標。在明珠外國語學校一路扶持下，三年后，他考上了重點高中，并把在明珠外國語學校養成的良好習慣一直保持下來，最終考上了中國人民公安大學!明珠外國語學校老師的悉心培養和精心管理讓多少孩子重新找回自己并走向成功，真的已經無從計數了。這不能不令我們對這所改造人、塑造人的傳奇學校肅然起敬!

明珠外國語學校獨特的管理，良好的教育效果，使很多家長和學生都覺得在這里“能學好”!因此，四面八方的學生紛至沓來。溫嶺、黃巖、椒江、仙居、麗水……2002年，浙江舟山嵊泗一個小島的50多位學生也遠道而來，成為學校一道亮麗的風景。漸漸地，貴州、四川、重慶等地的學生也告別家鄉，來到陳宗川的明珠外國語學校開始了他們充滿希望的求學生涯。

對于“明珠外國語學校”這個名字，陳宗川用意頗深。首先，學校所在的金清鎮文化氣息濃厚，有“東海文化明珠鎮”的美譽;其次，學校培養的孩子都是家庭的掌上明珠;再次“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”，明珠本身就是非常美好的象征，陳宗川希望辦一所明珠一樣的學校，為孩子們照亮人生的未來。美好的初衷，美好的愿景，明珠外國語學校把學生的不斷發展和成長成功定為最終目標。他在管理、師資建設等方面大做文章，使民辦學校也擁有同公立學校一樣的硬件和軟件配置，把明珠營造成了一方洋溢著溫暖與愛的教育家園。

十年磨一劍，今天的明珠外國語學校已經擁有了一流的辦學條件。在明珠，老師不單是教書育人，還要肩負起家長的責任。上到學生的思想、學習情況，下到孩子們的吃穿住行，老師都需要一一過問。此所謂校訓之二“育人無小事”。通過觀察學生一言一行，一舉一動;聆聽家長和同學的心聲;咨詢學生的心理疑惑;并做出診斷性評價教育措施，讓老師走進學生的心靈。有一個孩子，經親戚介紹來到明珠外國語學校，由于身體有缺陷，在當地備受歧視，導致孩子的內心十分陰郁。但短短半年時間，陳宗川的親切關懷，老師的細心培育，讓這個孩子的各種才能得到了充分發揮，還當上了班長，他現在顯得非常自信——往日的陰霾被明珠的光芒漸漸驅散，一個全新的自己破繭而出，化成陽光下美麗的蝴蝶。

陳宗川十分重視學生潛在素質的開發，并激發他們的學習興趣。自1998年創辦學校以來，明珠外國語學校就開齊了規定的全部科目，做到“教學無副課”——校訓之三，培養全方面發展的高質量的畢業生。現在，學校又與多所高校合作，為學生出國深造創造機遇。同時突出音體美特色，培養特長生，為更多的孩子開辟成才之路。

由于體制比較靈活，明珠外國語學校面向全國廣納賢才，現在本地和外地老師各占一半。即使社會對學生升學率的期望值不是很高，但明珠外國語學校在育人的同時，也不忘自己教書的重任。多年來，陳宗川一直把教學作為學校的中心工作，積極探討并推行以學生為主體的生本教育。激發學生的獨立思考和創新意識，培養學生自主學習和勇于實踐的能力，以此提高教學質量和教學效果。還通過組織公開課、研討課、說課比賽等多種形式的教學活動，促進教師水平的整體優化。這些措施，造就了一支具有創新能力和科研能力的教師隊伍，實現了立校、興校和強校之本。

對于廣大的師生，“明珠”這個大家庭究竟有多溫暖呢?

外地來的實習老師第一次來到浙江，無親無故，無依無靠，總有漂泊異鄉的孤獨感。然而，在明珠外國語學校，他看到了校領導的親切與熱忱，看到了老師的團結與敬業，看到了師生之間的其樂融融。當他走進明珠校門，一個個學生滿面笑容，十分熱情地問候:“老師好!歡迎您來我們明珠!”“我們明珠”，是的，這就是明珠的魅力，她能把來自四面八方的人們凝聚成同一股力量，為同一個教育夢想而求索不止!

現在，學校49名教師中本科學歷占95%，高級教師10名。老中青三結合的教師構成，使明珠的教師隊伍既成熟又充滿了青春活力。

在生源較差的情況下，明珠學校依然不斷追求更高層次的發展，以“O型形象、A型人才、X型格局”為辦學目標。O型形象:“O”的圓圈形狀是完美境界的象征，具體象征高:高質量，高效益，高品位;特:校有特色，教有特點，師有特技，生有特長;美:心靈美，語言美，行為美，環境美;諧:協調，平和，寬容，真摯。A型人才:“A”的寶塔形狀是在牢固的根基上逐步拔高——明珠培養的就是高素質的畢業生。X型格局:“X”的交叉形狀意味著交流與輻射，明珠學校與浙大、武漢體院、臺州師專等學校縱向交流，與路橋中學、溫嶺中學、新河中學橫向聯系，以最多的數量把畢業生送向重點高中以及國內外名牌大學。

明珠的每一位成員，都懷著共同的美好心愿——撐起民辦教育的一片晴空。明珠學子希望提升自己的文化素養，學有所成;明珠教師希望長期、有效地在學生全面素質教育中使民族精神和民族文化得到傳承和發揚。明珠校長陳宗川追求的是把每一個孩子培養成人才。多年來，他一直以一個共產黨黨員的本色，懷一顆教育工作者的仁愛之心來辦學。他堅信人性是善的，他堅信人性是美的。在辦學中，這種堅信顯示出了他博大的胸襟與氣度:他為十幾個家境困難的孩子減免學費，為了保護孩子的自尊心，還嚴密地封鎖了消息，使這些孩子能自尊自信的正常生活和學習。

陳宗川以“公立“之心來辦“私立”教育，讓明珠外國語學校以精良的管理，優異的成績，走出了一條充滿傳奇色彩的民辦學校發展之路。從1998年明珠外國語學校在浙江省臺州市金清鎮悄然興起，十年光陰，明珠由小到大，由弱變強，教師已由僅僅6人組成的小集體發展為80多位老中青相結合的高學歷精裝師資隊伍;班級已由2個小班組成的初一年級壯大為31個大班級。學?？谡Z與書面語相融合配套的英語教學尤具特色:2002年，路橋區英語素質競賽，明珠學子9人參賽，其中有6人獲得一等獎，2人獲二等獎，1人獲三等獎，學校獲團體一等獎。2006年，英語風采展示在路橋區一炮打響，在浙江省名列第三，在全國喜獲銀獎。學校多次被評為區先進集體，浙江省優秀民辦學校，2009年被授予全國民辦先進學校;陳宗川也多次榮獲先進工作者，優秀黨員等光榮稱號。

歲末是一段讓人充滿懷想的時光，牛年之門即將關閉，虎年正以蓬勃的生機召喚未來。當所有人在這個冬天翹首盼望新年的繽紛多彩時，明珠外國語學校校長陳宗川，這位充滿傳奇色彩的共產黨員，正以人文的關懷創建明珠外國語學校的和諧，正以求真務實的精神懷想民辦學校的未來，而未來，依然是噴薄的緋紅的朝陽。