試論高中語文教學的創新教育

[摘要] 從更新教學觀念、激發創新意識，改進教學方法、訓練創新思維，優化教學手段、培養創新能力等角度，對高中語文教學的創新教育進行探索，有一定的借鑒意義。

[關鍵詞] 創新教育 觀念 教法 教學手段

江澤民同志說過:“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。”語文教學實行創新教育，必然給語文教改帶來春天，給語文課堂帶來生機與活力。高中語文教學進行創新教育，應從更新教學觀念、激發創新意識，改進教學方法、訓練創新思維，優化教學手段、培養創新能力等方面進行探索。

一、更新教學觀念，激發創新意識

傳統的教學是傳道、授業、解惑，即按照語文教材進行教學，知識傳授僅限于教材，教師主宰著課堂。這樣，學生的思想意識總是拘泥于傳統的固定框架之內，學生的思維受到控制，這樣的教學勢必阻礙創新?因此，更新教學觀念，激發學生的創新意識。

1.變教師主導為師生合作

把單一的知識傳授變成互動式的探究合作學習;把教師的一言堂變成師生的群言堂;鼓勵學生多疑、多思、多探討、多合作、多發現。教師對于學生口頭或書面做出的各種答案，只要有道理、合乎邏輯的就要給予充分肯定。

2.變狹義的讀寫為廣義的讀寫

語文教學大膽突破傳統的僅僅限于教材和課堂內的狹義讀寫，變為廣義的主動延伸到課外的新讀寫。教師既要立足于課內，適時地對課內重點段落進行閱讀指導，有針對性地出一些題目來訓練學生的思維，以提高學生的閱讀能力，又要加強課外閱讀和學生自主閱讀訓練指導。通過大量的課外閱讀，能真正有效地開拓學生的視野、豐富學生的知識、培養學生的能力。因此，有必要對學生課外閱讀進行有創造性和藝術性的指導。例如，指導學生制定課外閱讀計劃;指導學生獲得基本的閱讀方法;指導學生形成基本的閱讀能力;指導學生閱讀后要及時寫出心得體會，鞏固在閱讀中掌握的知識和形成的能力;指導學生及時反饋閱讀情況，反省閱讀的方法等等。

3.變注重德智為全面發展

現代社會對人才的綜合素質要求越來越高，既要求有扎實的專業知識水平和突出的專業技能，還要有深厚的文化底蘊和健全的人格，這些綜合素質的培養，應該有機地滲透于高中語文教學中。有人說，“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”可見，一個人的品德好壞與否在一個人的一生中是至關重要的。在高中語文教學中，可根據教材不同的內容來解決這個問題，及時對學生進行德育教育，用故事中的高尚品德來感染學生，用文章所體現的積極內容來陶冶學生。教師更要嚴于律己、言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點化學生，讓學生從點滴做起，從細節做起，從自己做起，從而涵養自己的品德。

二、改進教學方法，訓練創新思維

傳統的語文教學方法沒有很好地遵循學生的認知規律，因此改進教學方法勢在必行。可從以下幾個方面入手:

1.激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”語文教育家于漪說過:“如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來，那他就成功了一半。”可見，興趣對學生求知、創新的重要性是不言而喻的。

2.培養學生良好的學習習慣

良好習慣的養成是學生主動學習知識的先決條件，掌握一定的知識又是創新的先決條件。教育無小事，處處是教育，這就要求我們重視課堂的點點滴滴。

3.培養學生頑強的意志品質

學生有了興趣和習慣還是遠遠不夠的，還要有堅強的毅力和頑強拼搏的精神。只有具備這種精神，學生才能在學習過程中不畏困難、迎難而上，才能激發其創新的潛意識。

4.拓寬學生學習語文的視野

教師要積極大膽引導學生走出教材，走出課堂，深入生活，深入社會，讓學生潛在的創新意識得到充分的激發和釋放。

三、優化教學手段，培養創新能力

在倡導實行素質教育的今天，在新一輪課程改革的形勢下，語文教師只有改變自己的觀念，樹立創新精神，實施創新教學，解放學生，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力，才能更好地適應社會對人才的要求。而語文課堂是實施創新教育的重要渠道，如果抓住了課堂，利用了課堂，可以省時且高效，讓教師享受教學，讓學生享受學習。

1.實行三解放，樹立新觀念

一是解放學生的思維。語文教學尤其是要重視作文教學，要及時布置有啟發性、開放性的作文，讓學生張開富有想象的翅膀，從不同角度去書寫作文命題，從而培養學生的發散思維和抽象思維。二是解放學生的嘴巴。在單向灌輸盛行的課堂，充斥課堂的是教師的滔滔不絕的聲音，這是對學生個性的忽視和壓抑，這有悖于教育規律的。我們要以問題為紐帶去組織教學，讓學生想說、敢說、能說、會說，久而久之就會培養學生的探究意識，培養他們的分析問題和解決問題的能力。三是解放學生的身手。好奇、好動、好玩，這是學生的天性。如果課堂上只是教師一個人的獨角戲，學生只是盛裝知識的容器，難免學生會身在曹營心在漢啊。因此要創設各種教學情境，解放學生的身手，讓學生自己去思考、去體驗、去實踐、去表演。

2.營造民主、平等、和諧的師生關系

學生是課堂學習的主人，是教學的真正主體，教師是教學的主導，是學生學習的伙伴、引導者、合作者，教師在課堂上起著主導的作用，不是主宰的作用，課堂的主人始終應該是學生。所以，我們語文教師應該降低自己的地位，不要總是一副高高在上的樣子，讓學生望而生畏。我們應該把自己的愛心、微笑和激勵帶進課堂，發揮自己的主導作用，多引導學生、多誘導學生、多指導學生、多合作學生，用民主、平等的方式來調動學生學習的積極性、主動性，調動學生的眼、耳、腦、口、手等器官，讓學生在課堂上真正動起來，從而培養學生的思考能力、分析能力、口頭語言表達能力、書寫語言表達能力等，為學生的創造性思維的培養創造各種條件。

3.有效運用現代教育技術手段輔助教學

語文教材的每一節課文并不是都具有可讀性、趣味性、文學性，我們語文教師要利用教材內容的特點及時利用計算機多媒體技術進行輔助教學，把聲音、圖片、影視等融入到語文課堂教學中，這樣可以擴充教學的容量，也能極大提高學生學習語文的興趣，提高課堂的效率。這是因為現代多媒體教育技術能把文字、圖片、動畫、音樂、影像等基本素材綜合在一起，圖文并茂、動靜結合、生動逼真，能全方位、生動地把一些教師不易講解、學生難于理解的知識簡單化，使知識直觀地展示于學生的面前。并且語文很多知識，僅憑教師講解，學生較難掌握，如果有效地運用多媒體技術，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，以其新鮮、活潑、生動的形象，可一掃傳統說教式課堂教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，也易解決教學難點，使抽象的知識變得形象具體，把知識化難為易，也使學生從不喜歡語文課，變成非常喜歡語文課。

總之，只要我們語文教師敢于轉變觀念，敢于改革教學，就一定在語文教學創新教育中闖出自己的一片天空，從而為社會培養出大批綜合素質高的人才!