新課程標準下小學英語教學策略

[摘要] 英語是基礎教育階段的必修課程。依據教育部新制訂的英語課程目標，從教師備課，課堂設計到最后的作業(yè)布置和對學生的評價，提出了新的教學策略。

[關鍵詞] 小學英語教學 教學策略 教學方法 小學生

《新課程標準》指出，小學階段英語教學的目的是激發(fā)學生的英語學習熱情，培養(yǎng)其良好的英語學習習慣，使其具有一定的英語知識和聽、說、讀、寫的能力，為以后的英語學習打下堅實的基礎。針對《新課程標準》提出的教學要求，教師在小學英語教學過程中，要采取多種教學方法和教學策略。

一、以一顆童心去備課

小學生的特點是年齡小，好奇心大，生性活潑好動，而且每個孩子對同一件事物的理解和認識都存在著差異。教師在備課的時候，就要考慮到小學生的特點，尊重他們的天性，認真對待他們的提問，這樣才能抓住學生的心。以孩子的眼光衡量教材，用孩子思考問題的方式解釋課文，用孩子樂于接受的方式使用教材，用貼近孩子內心的方式進行教學，才能有效地縮短老師和學生之間的距離，真正融入到孩子的世界。譬如，在教ear和nose等身體部位的名詞時，老師可以走到學生中間，輕輕揪下學生的耳朵，捏下學生的鼻子，使學生能夠感受到老師的親切愛撫，這樣也營造出了一種輕松地課堂氛圍，使學生容易記憶。教師在備課的時候，還要根據課文的內容設計出新穎的教學策略，并事先準備好教學道具。教學策略的多樣化有助于激發(fā)學生的興趣。教師要想方設法為學生創(chuàng)造和設計新穎可信的情景，吸引學生注意力，并讓學生有身歷其境的感覺，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理巧妙地運用圖片、簡筆畫、實物、聲音、動畫等，讓所要呈現的情景更加生動而且富有情趣。利用各種教具來活躍課堂氣氛，豐富學生的想象力，刺激學生的求知欲，提高強學生的記憶力，從而實現《新課程標準》中提出的教學目標，達到教學目的。因此，教師在備課的過程中，要把自己當成是一名小學生，設想什么樣的方式和方法是他們所感興趣的，這樣才能吸引他們的注意力，達到想要的課堂效果。

二、快樂課堂策略

首先，要營造良好的英語學習環(huán)境。這里所講英語學習環(huán)境是指學生耳朵所聽到的、眼睛所看到的和嘴里所說的盡可能是英語。可以充分地利用學校的廣播，在課間的時候播放些英文歌曲、英文故事以及學生的一些好的英語作文等。還要鼓勵學生在課間和上下學的路上和老師同學們打招呼的時候，都盡量使用英語，這樣聽和說就結合起來了。在課堂上，教師必須盡可能地用英語組織課堂教學，不講或少講漢語。為了使學生都能聽懂，并使課堂不那么枯燥和死板，教師可以借助實物、掛圖或模型等直觀教具和表情、身體語言等幫助其學習理解。《新課程標準》中強調:學習英語的最終目的，就是能讓學生利用英語進行閱讀和交際，這就必須培養(yǎng)學生的英語思維能力，教師在在課堂上就要訓練學生的英語思維，在教新單詞的時候可以借助實物或掛圖并用This is…的句型來進行單詞的釋義，這樣不直接用漢語去解釋英語單詞的含義，在一定程度上訓練了學生的英語思維能力。在學校這個空間范圍內，最好讓學生目光所及之處都是英語:校園內的宣傳欄、玩樂場內的器材名稱、教室里的課表和其它布置、公寓內的各種設施，都可以用雙語進行標注。這樣努力控制母語，積極鍛煉學生進行英語思維，提高其英語學習的能力。

其次，可以讓學生在游戲中學。游戲一直是深受小學生們喜愛的課堂活動之一，老師要根據教學的內容采用操作性強并且效果明顯的游戲，來激發(fā)學生的積極性。例如，在教12個月份和天氣時，教師可以把12個月份的紙條，放在一個盒子里，再把關于天氣特征的紙條放在另一個盒子里。游戲是這樣的，一名學生分別從兩個盒子里抽取一張紙條，連起來組成一個句子。如果這個句子符合事實，其它同學則一起重復兩遍該形容詞:如果句子不符合事實，其它同學則大聲說“HAPPY，HAPPY”。讓學生在玩中學、在學中玩，這在一方面，符合孩子們樂于模仿與好玩的天性;在另一方面，也讓學生在輕松活潑的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了語言運用的能力。

再次，充分發(fā)揮英語歌曲的重要作用。在新版的小學英語的教材中，幾乎每個單元的最后都有一首英文歌曲，這些歌曲都通俗易懂，節(jié)奏超強，朗朗上口，可以提高學生的學習興趣和參與的熱情。在學習英文歌曲的時候，學生都會表現出極大地熱情，只要熟悉的旋律一響起，學生們就會跟著唱，并且很快地就記住了歌詞，優(yōu)美的旋律可以幫助學生對歌詞的記憶，并在其中體會英語學習的樂趣。

最后，進行適當的擴展練習。《課程標準》進一步強調英語教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，激發(fā)學生的學習潛能。適當地擴展練習，則可以把英語學習與實際生活練習起來。

三、設計形式不同的家庭作業(yè)

適當的作業(yè)不但能鞏固學生所學的知識，還能增強學生的信心。英語教師應該根據每個年級學生所掌握的英語情況布置適合他們的作業(yè)。對于年級較低的學生，可以讓他們把今天學的英文歌曲回家唱給爸爸媽媽聽，或是讓他們畫一幅畫，并用英語標出畫中的各種事物;而對于年級稍高一點的學生，可以讓他們找一些自己喜歡的小故事或是名人名言之類的拿到班上來和大家分享。

根據《新課程目標》的要求，小學英語教學要以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，同時還要結合兒童的愛好，來安排教學活動。選擇恰當的教學方法和教學策略，是新形勢下小學英語教學對教師的要求。

參考文獻:

[1]吳玉新，吳賀平，劉紅剛.農村小學英語教學現狀與研究對策.科技信息，2009，(27):530.