試論中學校園體育文化的建設

[摘要] 中學校園體育文化建設要堅持以人為本，全面、協調、可持續發展觀來建設學校體育課程、體育教學、體育競賽等，物質建設和精神建設同步進行。通過多種渠道，采取各類措施，大力發展校園體育文化，促進學校體育事業的快速發展。

[關鍵詞] 中學 校園體育文化 建設

隨著素質教育在我國的大力推行，學校體育的地位也日顯重要。現代課程研究認為，學校體育文化有助于進一步完善體育課程目標的達成度，有助于調動學生的各種心理因素介入體育顯性課程的學習，提高體育課程目標的達成度，有助于促進學生個性和思想品質的發展。

一、校園體育文化的含義

校園物質文化是學校體育發展過程中積累下來的外在物化形式的統稱，它是校園體育文化建設的客觀物質保障，是校園精神文化賴以生存和發展的基礎和裁體。校園精神文化是指校園中由師生長期創造的一種精神財富和文化氛圍，包括體育思想觀念、價值取向、精神理念、道德風尚、實踐能力、審美觀念等。

進行學校體育文化的建設必須從體育物質文化和體育精神文化這兩方面入手，而體育精神文化的建設又包括物態化的體育精神文化建設和非物態化的體育精神文化建設。良好教學方法能有效地促進學校體育文化的建設。

二、抓好校園體育文化建設的著重點

1.校園體育文化建設要著眼于精神文化建設

我們在校園體育文化建設中，應充分發揮宣傳工具的作用來教育和感化學生。可以通過定期的有計劃的體育板報、體育標語、體育新聞廣播節目的播出，體育書刊借閱制度的形成等方式來實施，還可以制作了學校體育網頁，開展體育知識講座和競賽，培養體育骨干，同時還利用手抄報、班級黑板報等進行宣傳。

體育精神文化的建設可通過定期辦體育活動，通過建立良好的學校體育校風和教風來實施。學校體育傳統與風所是指一個學校為實現學校體育的共同目標，經過集體的長期奮斗，在體育教育方面養成并流行的帶有普遍性、重復出現和相對穩定的一種獨特的思想行為作用。學校體育傳統與風氣所創造的氛圍能夠激發學生愉快地、自主動地從事身體鍛煉。能充分挖掘學生的潛力去從事創造、享受體育運動，以求獲得知識的滿足感、技術提高的喜悅感以及失敗后戰勝困難的超越感，學生自我選擇實現目標的成就感，同時提高其感受美、欣賞美、創造美的能力，塑造人的人格和心靈，使之接受美的熏陶。

2.是抓校園體育文化建設要落實到具體的行動上

校園體育堅持健康第一的指導思想，對學生全面培養，全面鍛煉，全面考核，克服以運動能力評價學生的方法，以最大限度地調動學生鍛煉身體的積極性和主動性。深化體育教學改革，全面實施《體育與健康課程標準》，面向全體學生，以學生發展為本，因材施教，使每個學生體育文化修養加強，養成良好的鍛煉習慣。通過各項創建驗收，進一步健全體育各項制度，用制度激勵人、鼓舞人、影響人、規范人。

學校體育的過程應該說是學生如何養成習慣，使其終身受益的過程。在體育課中盡可能地開設學生感興趣的、樂于接受的體育項目，突出教學內容的健身性、全面性、實用性，讓學生在體育教學中享受身體活動的樂趣，培養學生從事體育活動的愿望和動力。

3.抓校園體育文化建設要突出實踐特色

辦學實踐證明，學校特色項目的運動水平對學校的影響較大，走特色體育之路是實施素質教育的窗口，并要花大力氣抓好，充分發揮這種文化形態的教育、導向、規范和積極進取的作用。在傳統特色運動隊的建設上，要建立一支既懂教學、又能抓訓練的體育教師隊伍。這支隊伍應既有品德高尚，事業心強的素質，又有較高的教學、訓練水平和不計個人得失竭誠奉獻的精神。在訓練中不守舊，敢于創新，各展其長。時代在發展，觀念在更新。在新課程的理念下，學校領導將更為關注校園體育文化建設，使它在教育的改革與發展中發揮更大的作用。

三、開展學校體育文化建設的有效途徑

1.進行體育教學改革，激發學生的積極性

學校體育的過程應該說是學生如何養成習慣，使其終身受益的過程。因而如何提高體育教學質量，在教學中體現以人為本，淡化競技，注重健身，增強體育意識，發展學生個性，培養體育能力，養成鍛煉習慣，成為我們的教學方向。根據學校實際和學生的興趣，在經過充分的醞釀后，通過借鑒別人的經驗，我們開展了選項教學的體育課教學模式。在體育課中盡可能地開設學生感興趣的、樂于接受的體育項目，突出教學內容的健身性、全面性、實用性、終身性，讓學生在體育教學中享受身體活動的樂趣，培養學生從事體育活動的愿望和動力。

2.經常性的開展體育競賽，突出展示學生個性和特長

開展體育競賽在發展學生個性，培養學生能力，陶冶學生情操及創造學校的體育氛圍方面有其獨特的不可替代的作用。我們要本著學校體育工作應當面向全體學生的原則，在競賽項目的設置以及組織形式，比賽方法、比賽時間等方面充分考慮大眾化的，連續性的特點，開展多元化的體育競賽。學校除了定期的校田徑運動會和教職工健身運動會以外，每年還應該開展校籃球聯賽、校羽毛球賽、拔河比賽，接力賽等各類型的競賽活動，同時積極鼓勵開展班與班之間的挑戰賽。例如開展融競爭性，趣味性、健身性與教育性于一體的具有特色的創校園吉尼斯紀錄活動，其內容涵蓋了球類，田徑及身體素質等方面，活動分教工組和學生組。活動方式:除學校統一組織外，每個師生還可根據自身情況，在任何時間內都可向體育組申請測試項目，由體育組安排測試時間，并用出海報的方式吸引師生到場觀看。由于此項活動的非強制性、可選擇性和高度的靈活性，不僅深受廣大師生的喜愛，而且還為有一技之長的師生提供了施展才華的絕好機會，提高了學生的參與積極性，有利地促進了學生個性的發展，推進了校園體育文化建設。同時作為校園體育文化建設的一部分，可以把各項體育活動的組織工作及比賽成績作為班級考核的一項內容。因此，競賽活動中，各班組織的啦啦隊、競賽報道組都各顯其能，成為比賽場上另一道亮現的風景，真正做到了人人關心、個個參與。

校園體育文化建設的深入推進，有力地促進了學校各項體育事業的發展，體育活動開展得蓬蓬勃勃，學生的鍛煉熱情高漲，精神面貌也隨之發生了改變。他們從中享受到了體育的樂趣，培養了良好的鍛煉習慣，并將使他們終身受益。為此，我們不可忽視在校園文化這塊沃土中豐富多彩的體育文化。校園體育文化對人的素質影響是全面的，潛移默化的。我們要充分認識建設校園體育文化的必要性、可能性和現實性，采取措施大力發展校園體育文化，促進學校體育事業的快速發展。

參考文獻:

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