大學生特殊群體的特殊性及教育對策

摘要不同類型的大學生特殊群體在行為表現和心理上都有其特殊性，而且大學生特殊群體的形成也具有特殊的原因。針對這些“特殊性”，高校應采取建立特殊群體關注機制、不同類型的群體實行不同的教育方法和創新心理健康教育模式等教育對策。

關鍵詞大學生 特殊群體 特殊性 教育對策

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

近幾年，隨著高等教育改革的不斷深入，高等教育由“精英教育”轉向“大眾教育”，門檻的降低使大學生的素質參差不齊;隨著經濟社會的發展，互聯網的普及，大學生所處的社會環境、家庭環境和自身成長過程中所遇到的問題日益復雜，在大學校園中出現了一些在學習、生活、心理等方面表現不良的大學生特殊群體，且這一群體呈逐年上升的趨勢。這一逐年增大的特殊群體嚴重影響大學生的學業和健康成長，影響到高校的穩定和發展，因此深入研究這一群體的行為、心理和成因等的特殊性及其教育對策等問題極具重要性和迫切性。

1 大學生特殊群體的界定

大學生特殊群體是一個與大學生普通群體比較而言的相對概念，是指那些由于種種原因造成其在學習上落后，在組織紀律上散漫，在家庭、生理和心理上存在一定缺陷從而呈現出某種不良共同心理特征的群體。①包括網絡沉迷型群體、特殊家庭群體、厭學型群體、戀愛同居群體等，且每一種特殊群體在行為表現、心理及形成原因上都有不同于普通群體的特殊性，認真分析這些特殊性，是做好大學生特殊群體的思想政治教育工作的基礎。

2 大學生特殊群體行為表現和心理的特殊性

2.1 網絡沉迷型群體的行為表現和心理特點

網絡世界豐富多彩，對大學生具有很強的吸引力，一部分自制力較差的大學生因此沉浸于游戲、網戀交友、看電影、瀏覽一些不健康的信息等網絡生活中無法自拔。據作者的調查，在經常逃課的大學生中，有89%是因為沉迷于網絡而引起的。有的甚至不分晝夜的打大型網絡游戲。沉迷于網絡不僅使大學生的身體健康受到損害，而且使其無心向學，時間都浪費在虛幻的網絡生活中。網絡沉迷型大學生的心里大都經歷過一個掙扎的過程，他們知道沉迷于網絡不好，也曾痛下決心戒掉網癮，但一次次的失敗讓他們對此不再抱希望，最終深陷其中。他們習慣于在網絡虛擬世界中尋求心理滿足，麻醉自我，逃避責任。長期沉迷于網絡，會使他們不愿多與外界交往，易形成孤獨、自閉癥、強迫癥、精神分裂癥等。②

2.2 特殊家庭群體的行為表現、心理特點

(1)不和諧家庭大學生的行為表現、心理特點。不和諧家庭包括離異、單親、父母感情不融洽等家庭。這種家庭的大學生往往在中學時期就已經深受家庭關系不和諧的影響。他們心智發育尚未成熟，對成人婚姻缺乏足夠的理性認識，對父母的離異等情況不能冷靜的對待、處理，對父母頻繁的爭吵、家庭關系的緊張等難以理解和接受而導致心理失衡。在進入大學后，這種影響仍會持續。在特殊群體大學生里，不和諧家庭群體大學生出現心理問題的機率是比較高的。

(2)貧困家庭大學生的行為表現和心理特點。當前全國高等學校經濟困難學生比例在20%左右，其中特困生占8%。③貧困家庭大學生可分為兩種情況:大部分貧困生積極上進，學習刻苦，成績優異，自信心強，相信通過自己的努力可以改變現狀。這類貧困生在重點本科院校中比例較高。但另一部分貧困生則自卑、內向，他們往往學習基礎不好，在校學習成績也一般，與同學交流少，不愿參加校內活動，由于急于擺脫貧困而陷入傳銷的可能性大。第二種貧困生具有明顯的抑郁心理。生活和學習條件上的差距使他們的自尊心受到極大的沖擊，心靈深處會產生一種壓抑感，久而久之就形成了抑郁、自卑、孤僻、焦慮、人際關系敏感、自我封閉等一系列的心理問題和心理障礙。

(3)厭學型大學生的行為表現和心理特點。隨著我國的高等教育由精英階段向大眾化階段的轉變，一些不喜歡學習，成績較差的學生也進入了大學。他們或厭煩學習，或認為學習無用，因此把精力都放在其它方面。有的沉溺于上網、打游戲，有的到處打工、熱衷于在社會上做兼職，有的講吃講穿、整日無所事事。他們中談情說愛的多，掛科現象較嚴重的多，經常曠課的多，即使上課也不能專心聽講。這部分學生沒有正確的學習目標，對學習失去興趣和信心，意志薄弱，自我約束力差，放任自流，缺乏進取精神，容易產生失落感和自卑感。

(4)戀愛同居群體的行為表現和心理特點。當代大學生戀愛現象較為普遍，戀愛行為更具開放性。大學生對談戀愛已不再遮遮掩掩，而是大膽、張揚，在校園里面旁若無人的擁抱接吻的不在少數，同居現象也屢見不鮮。由于大學生在戀愛動機、方式等方面的認識有所欠缺而出現較多問題。有的把戀愛當作消遣活動，填補空虛;有的只重過程，輕視結果，缺乏責任心;有的懷孕流產后為不被發現，還堅持上課，使身體受到嚴重損壞。在校外同居的大學生由于生活經驗不足易出現煤氣中毒、火災等安全事故。而感情專一，傾心投入的大學生一旦失戀，就會精神崩潰，痛不欲生，甚至萌發報復、自殺等念頭，導致過激行為。④

3 大學生特殊群體形成原因的特殊性

3.1 特殊的家庭環境

大學生特殊群體形成的一個重要原因就是不良的家庭環境，從小生活在一個缺乏親情的家庭。親情的缺乏使一些大學生沒有安全感，情緒不太穩定，容易產生偏激心理。

3.2 特殊的成長歷程

特殊的成長歷程主要是指特殊群體大學生從小到大的成長經歷。一部分特殊群體大學生從小離群索居，缺少朋友，與人交流少，封閉孤獨，從而導致性格孤僻，容易鉆牛角尖，遇事走不出狹隘自我的怪圈。還有一部分特殊群體大學生則是在中學時就愛交朋友，但是這些朋友具有這樣或那樣的特殊性，有的不愛學習，整天只知道上網打游戲、談戀愛;有的愛講哥們義氣，遇事不問是非曲直的幫朋友出氣、打架。經常跟這些具有“特殊性”的朋友相處，這部分特殊群體大學生自然而然地在缺乏分辨力的中學時期就被這些“特殊性”所同化。

3.3 社會環境的影響

當代大學生已不再只是單純的生活在“象牙塔”內，而是通過兼職、網絡等各種方式與社會進行著越來越廣泛的接觸，社會環境對他們的影響越來越全面、深入。這對于大學生的健康成長總體上來說是有益的，但社會中的不利因素卻使部分大學生受到了“特殊”的影響。東、西部地區和城鄉經濟發展的不平衡，個人收入的巨大差距，使部分貧困生拮據的生活狀況與家庭經濟較寬裕的學生的消費情況形成鮮明的對比，使其心里產生較大的失落感、自卑感、甚至是怨恨情緒。

4 大學生特殊群體的教育對策

4.1 建立大學生特殊群體關注機制

摸清在校大學生的情況，建立大學生特殊群體關注機制，是做好大學生特殊群體思想政治教育工作的必要條件。

首先，要建立大學生特殊群體信息庫。自新生入學后，就要著手建立特殊群體信息庫。根據大學生的檔案資料、交費情況和平時所了解到的大學生在校的學習、生活等情況，將孤兒、單親、貧困、沉迷網絡、厭學、戀愛同居等大學生特殊群體進行登記。其次，關注大學生特殊群體的學習、生活等情況。高校思想教育工作者平時應多與大學生特殊群體進行接觸，關心其學習、生活、思想等情況，幫助解決他們所遇到的難題。再次，注意大學生特殊群體信息庫的時效性和保密性。大學生特殊群體的情況是在不斷變化的:曾經“特殊”的學生，經教育管理或已不再“特殊”;原先沒有“特殊”跡象的學生，因種種原因，可能出現“特殊”情況。因此，特殊群體信息庫要及時進行調整。為使大學生特殊群體的自尊心不受傷害，保護其隱私，信息庫應該只在學校管理部門使用，不能外泄。

4.2 根據大學生特殊群體的特殊性，實行不同的教育方法

網絡沉迷群體自制力很差，需要采取多種措施來幫其改正習慣。一是通過班會、講座、相關的校園宣傳活動等方法，使其充分認識到沉迷于網絡對身體、心理的危害，使其從內心里真正想擺脫網癮。二是學校要加強對網絡沉迷群體的管理力度。嚴查大學生晚歸、夜不歸宿現象，堵漏網絡沉迷群體上通宵網。對這部分特殊群體中經常曠課、屢教不改的個別學生，給以校紀處分，以促使這部分學生痛下決心，改正錯誤。三是針對網絡沉迷群體中出現的困惑和心理問題，提供更多的心理健康教育，包括提高自制力的鍛煉方法等。

不和諧家庭大學生由于受不融洽的家庭環境和自身存在的逆反心理的影響，往往與家庭關系很僵，很少與家庭聯系。因此，高校思想政治教育工作者要鼓勵大學生同家庭建立良好的關系，積極同家庭進行溝通，要教育大學生尊重和信任自己的父母，理性看待婚姻和家庭關系。

對于貧困家庭大學生群體，一是要加強國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款等的管理發放工作，讓真正貧困的大學生得到資助，讓品學兼優的貧困生獲得更大的資助。同時要拓寬資助渠道，如為家庭經濟困難學生提供勤工儉學的機會，充分利用社會資源，設立企業特困生獎學金等。二是在物質關懷的同時，還要給予他們更多的人文關懷，培養他們豁達、堅韌、樂觀的心態，幫助他們擴展和增強競爭本領，使他們不僅在經濟上解困，同時在精神上自強，在思想上富有。

如何調動厭學型大學生的學習熱情，是這一群體的思想政治教育工作必須要解決的問題。這部分大學生在理想信念方面大都有迷惘、空虛的現象，沒有明確的追求和信仰，存在學習動力不足、學習態度偏差等問題。高校必須通過大力加強對厭學型群體的思想政治教育，幫助大學生樹立科學的理想信念，制定正確的學習目標，引導他們養成刻苦學習的習慣。

對于戀愛同居群體，首先要引導大學生形成正確的戀愛觀。應讓他們理解愛的歸屬和真諦，戀愛不是排解寂寞的游戲，應以婚姻為最終歸屬和目的。要講究戀愛道德，戀愛雙方是平等的，應相互尊重，平等相待。

4.3 創新心理教育模式，將心理教育和校園文化建設相結合

根據樊富珉教授的研究結果顯示，大學生中約有30%的人存在不同程度的心理問題。⑤因此，高校現在都已設立了心理咨詢服務機構，建立了心理咨詢室，可以為有心理問題的學生提供服務。但在現實中，絕大部分有心理疾病的學生出于自尊心的考慮，不愿意承認自己有心理問題，不會主動去學校的心理咨詢室。

高校要充分利用廣播、校報校刊、黑板報、互聯網等校內傳播媒體，開展經常性的心理健康知識普及宣傳工作;聘請心理專家舉辦心理健康講座，鼓勵學生選修心理健康教育課程，以增加其心理學理論知識;開展心理健康知識競賽、心理健康征文比賽、心理健康知識宣傳月等活動，使大學生進一步增強心理健康意識。

做好大學生特殊群體思想政治教育工作，不僅需要高校思想教育工作者積極做好以上校內工作，而且還要把握特殊群體形成原因的特殊性，取得學生家庭的支持與配合。社會也要給大學生的成長提供良好的環境，三方形成合力，引導大學生特殊群體成為社會棟梁之才。

★基金:2009年度河南省高等學校人文社會科學研究項目《大學生特殊群體思想政治教育研究》的中期成果之一，項目批準號:2009-QN-058

注釋

①④劉綺婷.淺談高校“特殊群體”思想政治教育的工作思路[J].廣東技術師范學院學報，2004(3):95-97.

②鄒本俊.特殊群體大學生思想政治教育[J].航海教育研究，2008(2):102-103.

③新華網.目前高校貧困生比例約20%特困生比例為8%[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/newscenter/2004-08/05/content_1719136.htm，2004-08-05.

⑤樊富珉，王建中.北京大學生心理素質及心理健康研究[J].清華大學教育研究，2001(4):27-32.