重實踐 親生活 學語文

設計思路:新課標中提出了一個新名詞——語文素養。那么，在具體教學過程中如何實現全面培養學生的語文素養這一目標呢?我覺得以往被我們忽視的練習課教學恰恰是一個能促進學生語文綜合素養發展的良好平臺。筆者以蘇教版語文第三冊《練習6—學用字詞句》為例，談一談如何把“學用字詞句”的練習融入生活實踐之中，使語文教育工具性和人文性的特點更加突出，并融為一體，做到書面練習與實踐活動并重。

片段一:老師邀請了一位神秘的客人到我們的教室，這個客人它有一個萬能的口袋，口袋里應有盡有;它的頭上有一個竹蜻蜓，可以在天空任意暢游。聰明的小朋友，你能猜出它是誰嗎?(隨著教師口述，白板軟件逐步呈現哆啦A夢原形)哆啦A夢和大雄準備選個好天氣出去旅游，可是他們看不懂天氣預報中的氣象圖標。哆啦A夢說只要能闖過五關，就能學會了!你們愿意和大雄一起來闖關嗎?

點評:蘇教版教材的單元練習設計綜合性強，如何使這些內容更貼近學生，需要教師個性化地研讀教材，創造性地使用教材。這一練習設計包括認識圖標、學習雨字頭的字和記錄天氣預報三大內容。研讀教材之后，考慮到單一重復的習題訓練會讓學生感到枯燥乏味，因此，上課伊始我就創設了一個童話世界般的情境，牢牢抓住了孩子們的注意力。嘗試創編一些形式新穎、內容豐富的環節，比如“認一認”“連連看”“巧嘴巴”“長知識”等，在孩子們闖關的過程中，引導他們開展一體化的語文實踐活動，充分尊重學生的個性體驗，全面發展學生的綜合技能。事實證明，靈活多樣的練習方式更能激發學生練習的欲望，提高練習的效率。

片段二:這些圖標中哪些是你已經認識的?再告訴哆啦A夢你是怎么認識這個圖標的?你們想看看下雷陣雨的情景嗎?認真看，仔細聽(放錄像)。你看見什么?聽見什么了?下雷陣雨時一般都會有閃電的，所以就用閃電的符號表示——雷陣雨。

(出現大霧的圖片)這種天氣有什么特點?我們稱它為什么天氣?(出現文字) 你看見過霧嗎?誰來說說在霧天你的感受?這種天氣狀況小朋友見過嗎?(出示霜的圖片)這叫霜，氣溫降到零度以下時就有可能出現這種天氣現象了，地面上樹葉上會有白色的冰晶。天冷的時候，留心觀察一下。這個有點像擊字框的符號表示的就是霜。

我們和小圖標一一見了面，請你借助拼音自己讀一讀這些圖標的名字，試著把它們記住。(生自讀)你能用“這個圖標表示( )”的句式來說一句話嗎?

點評:上述圖標中，有些是孩子們在日常生活中已經見過，并且有一定了解的，比如“晴”“小雨”，這些圖標完全可以放手讓孩子自己來說一說。個別圖標，如“霧”“霜”，可能孩子們了解得比較少一些，教師借助視頻、圖片等引領學生聯系生活實際來認識圖標。基于學生學情的需要，在教授“雷陣雨”時，我放了一段視頻，孩子們看到狂風大作、電閃雷鳴，隨后是大雨傾盆，過一會兒又雨過天晴了，這就是雷陣雨最大的特征。在認識圖標的過程中，還建立起了字和圖標之間的對應聯系。時刻謹記這是一堂語文課，是為發展學生的語文素養服務的。因此在認讀圖標時，也要求做到正確、流利地朗讀，注意發音的準確與規范。最后推薦了“這個圖標表示( )”的句式，訓練學生用規范的語言來表達，讓學生進入了豐富的語文實踐舞臺。

片段三:大雄得到大家的幫助后，也決心要做個熱心人，把天氣預報記錄在黑板上，讓大家都知道。讓我們一起來學做天氣預報員吧!

1.出示蘇州天氣預報

2.師生討論，完成填寫

日期 天氣 地區 溫度

3.課外延伸

大家學會了寫天氣預報，老師建議大家在我們班級的黑板報上開辟“小小氣象站”專欄，大家可以輪流看當晚的天氣預報，第二天早晨在專欄里發布。

總評:愛表現是孩子的天性，當他們掌握了新知識時，能夠讓他們展現一下本領，這是他們最渴望的了。為此，我設置學當天氣預報員這一環節，讓孩子們學以致用，一方面調動了他們的積極性，另一方面鞏固了新學的知識。

片段四:剛才，通過你們的努力，我們學會了有關氣象圖標方面的知識。其實有關氣象方面的知識還有很多。我知道你們課前搜集了有關氣象的成語，現在就請你們和小伙伴交流一下，如果你能簡單的說一說它的意思就更好了!

學生小組交流收集的成語。老師補充一些成語，豐富學生的積累。

點評:練習課教學不能為練而練，要以學生綜合能力的發展為中心。本課的教學目標，不應僅僅局限于認識幾個氣象圖標，我定位于通過對各種有關氣象的成語的搜集，培養了學生收集、整理資料的能力，豐富學生的語言積累，從而激發他們對氣象知識的興趣。為此，我預設了形式多樣的活動，努力使每一個環節都富有趣味性和實效性。我引導學生課前搜集相關成語，然后在課上與大家交流，借助形象化的圖片使語言積累更加豐富，練習課也始終洋溢著濃濃的“語文味”。

總評:

(1)語文練習課的教學設計中，我們應摒棄傳統的教學模式(明確要求——逐項訓練——講評總結)一題接著一題地指導學生完成練習。學生自己缺乏對習題的認識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習課應推陳出新，提倡有新意、有創意的備課

(2)簡單靈活是蘇教版教材的一個顯著特點，但練習課教學不能走簡單化的路子，更不能走過場。教師要創設有效的教學情境，讓訓練內容活起來，讓訓練方法多起來。

(3)細微之處決定成敗，練習課的教學設計亦是如此。整堂課為了更好地激發孩子的興趣，我創設了以哆啦A夢為核心的情境，孩子們比較感興趣。嘗試讓卡通人物出聲，讓卡通伙伴來評價孩子們的學習狀況，來激勵孩子。卡通人物的出示，功能是多重的，而不僅局限于引出教學內容。另外，課件中出示的雨字頭我用了正楷，使學生對雨字頭的書寫和外形有了正確的認識。特別是低年級的孩子，識字寫字是第一學段教學的重點，是閱讀和寫作的基礎，是培養學生語文綜合素養的基礎和保障，教師更應處處留心。