興趣

一堂數學課如何有效益、效率高、效果好，使學生張揚個性、發揮潛能、成功體驗學習數學的快樂，這是我們每一個數學教師不斷研究的命題。“興趣是人類最好的老師，只有激發學生探究興趣，促使學生自主學習，才能使學生在課堂上真正動起來，達到有效教學的目的。在小學教學中如何激發學生學習興趣，使學生更好地掌握知識和獲得技巧呢?這里筆者結合教學實踐，談談一些粗淺的看法。

一、創設學習情境，引起學生學習興趣

如何巧妙導入新課學習，是誘發學生學習興趣，激發求知欲望的關鍵。如教學“圓的認識”時，可以運用多媒體課件進行演示，在輕快的音樂聲中把學生帶進了這樣的一個學習情境:小頭爸爸帶大頭兒子逛公園，大頭兒子先坐正方形輪子的小車，小車動不了。接著改乘橢圓形輪子的小車，車開動了，但大頭兒子被顛得忽上忽下，驚魂不定。最后他坐在圓形輪子的小車上，小車很平穩地向前滾動，大頭兒子開心極了。那么圓形與學過的正方形、長方形、三角形有什么不同?圓形輪子的小車開起來為什么平平穩穩呢?很自然地揭示出新知。通過生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，既能引發興趣，又能創設情境，激發情感，使學生自覺地、迫不及待地投入到學習新知識的過程中，在新課的一開始就讓學生處于一種積極的思考狀態。

二、精心組織教學，調動學生學習興趣

興趣是發展學生思維的關鍵。學生對所學學科、所研究的問題感興趣，才會去積極思維，才可能去發展思維。而這就要求教者認真組織教學，力求使教學課上得生動有趣，調動學生學習教學的積極性、主動性。

如教學“年、月、日”時，教者可采用“問”的方法，先設置這樣一個疑問:小明今年11歲，可他到現在為止卻只過了3個生日，你相信嗎?學生經老師這么一問，心中肯定產生了疑惑，11歲本來應該過了11個生日，而他怎么只過了3個生日，這到底是怎么回事呢?學生帶著強烈的好奇心和深厚的求知欲望開始了新課的學習，誘發了學生學習數學的積極性，激發了學生的求知欲望。如教學三角形特征時，采用“試”的方法，教師出示兩個模型(一個平行四邊形，一個三角形)讓學生親自動手拉一拉，學生通過直觀操作，很快得出“平行四邊形易變形”、“三角形具有穩定性”的結論。教學能被2、3、5整除的數的特征時，采用“賽”的方法，教師出示任意一些數，跟學生比賽，看看誰分別能被2、3、5整除，看到老師脫口而出的答案，學生驚異不已，從而急切探求新知。教學圓錐體積時，可用“驗”的方法，讓學生用等底等高的圓柱和圓錐裝水實驗，看看它們體積之間有什么關系，從而使學生切實理解V=1/3Sh的由來。這樣，教者通過新穎有趣的教法來調動學生學習的好奇心，使學生興趣盎然地投入到學習中。

三、聯系生活實踐，培養學生學習興趣

數學來源于生活，生活中又充滿數學。教師要善于從學生熟悉的實際生活中創設教學情境，讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學、接觸數學，激發學生學習數學的興趣。

如學習“三角形的穩定性”時，讓學生尋訪、發現、觀察空調的支架、自行車等都是利用了三角形的這一特性，從而使他們更加深刻地感受到生活中處處有數學及學好數學的重要性。這樣將知識與實際生活密切聯系起來，巧妙地創設教學情境，激發了學生的學習興趣。

又如教學圓柱這一部分知識時，可以讓學生多舉一些生活中的應用實例。如做一個圓柱形的鐵皮水桶(無蓋)是求什么;油漆它的里外面是求什么;能裝多少水是求什么等，使學生充分感到課本的知識是非常有用的。而數學知識嚴密的邏輯性和系統性，解決問題思路的靈活性與巧妙性等，構成本學科獨特的魅力。如教學相遇應用題時，可組織一題多變、一題多解、一題多算等學習活動，使學生感到數學思維的邏輯性，體會到學習數學的興趣。

四、表揚和減負，鞏固學生學習興趣

1.表揚——激發學生學習興趣的基礎

小學生都有自己的自尊心、好勝心，都喜歡被教師表揚，都十分重視老師的表揚。哪怕是一句“你講得真好!”“你真棒!”“你是個愛動腦筋的孩子!”“你真聰明!”以及一面紅旗、一顆星，都有著意想不到的效果。在平時教學過程中，抓住小學生心理的這一特點，認真挖掘他們潛在的閃光點，并注意及時地表揚他們，哪怕是微小的進步，都會使他們感覺到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面的認識和評價自己，從而增強信心，鼓起上進的勇氣。產生一種“學習成功”的情緒體驗，形成“樂學”的心態，學習就會更積極、更主動。

2.成功是保持興趣的重要因素

學生掌握了某一知識點的學習方法后，適當的鞏固練習是必要的，但是如果課外練習搞“題海”戰、“疲勞”戰，反而會適得其反，會降低對本學科的學習興趣，這就要求我們每一位教育工作者走輕負高質的的課改之路。有位教師在教學“分數意義”一課時，課尾部安排了這樣練習:師出示8張賀卡，要求學生動手，取符合分數要求的賀卡，并將取對的賀卡贈送給他，如取賀卡的1/8、1/4、1/3、1/2等，學生搶著來取，這樣，學生的學習熱情大大提高。教者這一安排，既鞏固學生的學習知識，激發學生課后繼續探索的欲望，又減輕了學習負擔，使學生切實體會到成功的樂趣。