淺談激發(fā)小學(xué)生作文興趣

小學(xué)生對(duì)作文普遍缺乏興趣，畏難情緒嚴(yán)重，寫(xiě)出的作文思路狹窄，言之無(wú)物，如何提高學(xué)生思想水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，它能體現(xiàn)作者的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

一、善于觀(guān)察生活，力求寫(xiě)實(shí)

“作文離不開(kāi)生活，生活是作文的源泉。”小學(xué)生的生活是豐富多彩的，教師在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手。第一要引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察，這是人們獲得寫(xiě)作材料的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察片段，這樣既能培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力，也能提高他們的寫(xiě)作興趣。第二要注重培養(yǎng)閱讀能力，閱讀是學(xué)生獲得素材和擴(kuò)大視野的重要途徑。廣泛深入的閱讀，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀，學(xué)生從例文中學(xué)到了如何遣詞造句等。這樣學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，就可以得心應(yīng)手了。第三要讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中認(rèn)識(shí)到作文的重要性。教師應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文的用武之地，這樣學(xué)生在不斷應(yīng)用作文的過(guò)程中，就能體會(huì)作文的重要性，比如給親人寫(xiě)一封書(shū)信，還可以互相交流、談心、學(xué)習(xí)等。這也是一種培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，從而積極、自覺(jué)地學(xué)寫(xiě)作文。

二、勤寫(xiě)片段，多寫(xiě)日記

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，如果要求寫(xiě)整篇文章會(huì)使他們感到“心有余而力不足”，因此小學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆、多記日記。茅盾說(shuō):“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草稿簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們小學(xué)生平時(shí)能按照這樣的做，平時(shí)多寫(xiě)日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平，為此，在平時(shí)寫(xiě)作文教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生幾種方式:

1.仿寫(xiě)——由讀到寫(xiě)的遷移

(1)仿句:在指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從仿寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)和掌握句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

如一年級(jí)上冊(cè)《四季》這首兒歌就很有特點(diǎn)，它用一種事物代表一個(gè)季節(jié)，并且運(yùn)用了孩子氣十足的疊詞“尖尖”“圓圓”“彎彎”，讀起來(lái)既形象又有趣。教學(xué)生讀好、背熟兒歌后，教師可以鼓勵(lì)他們像書(shū)上一樣，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的四季。實(shí)驗(yàn)班的孩子們的作品就很有童趣:柳絮飄飄，它追著風(fēng)說(shuō):“我是春天。”西瓜甜甜，它挺著肚皮說(shuō):“我是夏天。”蘋(píng)果圓圓，它紅著臉說(shuō):“我是秋天。”雪花片片，它跳著舞說(shuō):“我是冬天。”

(2)仿段。段落的仿寫(xiě)是一種單項(xiàng)訓(xùn)練，課文中的開(kāi)頭、結(jié)尾、人物肖像描寫(xiě)、心理刻畫(huà)、對(duì)話(huà)方式、自然環(huán)境描寫(xiě)等，都可以用來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)。教學(xué)中應(yīng)精心選擇具有明顯特征的精彩段落，讓學(xué)生在仿寫(xiě)中了解段的構(gòu)成，逐步形成段的概念。

(3)仿片段。要想及時(shí)掌握名家名篇的表現(xiàn)方法，進(jìn)行片段仿寫(xiě)是一種有效的方式，而且充分發(fā)揮了課文典范的作用。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多精彩片段適合學(xué)生仿寫(xiě)，學(xué)生如果能善于模仿范文寫(xiě)作。就能從中學(xué)到有用的東西，從而逐步提高自己的寫(xiě)作能力。如四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》一文，作者先概括白鵝“高傲”的特點(diǎn)，再?gòu)陌座Z的叫聲、步態(tài)、吃相三方面進(jìn)行分述，條理十分清楚。教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生模仿這種寫(xiě)作方法，用一段話(huà)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的喜歡的一種小動(dòng)物。

通過(guò)仿寫(xiě)，讓學(xué)生把最精彩的句子和段落積累起來(lái)。并從中體會(huì)到作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟出表達(dá)方法的真諦，這將使學(xué)生終身受益。

2.悟?qū)憽獋€(gè)性閱讀呈異彩

閱讀教學(xué)中，常常會(huì)因?yàn)樯贁?shù)思維活躍、善于表達(dá)的學(xué)生的發(fā)言，或者是教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評(píng)價(jià)，瓦解了另一部分學(xué)生剛剛形成的尚不能自我肯定的只言片語(yǔ)式的閱讀感受，使他們習(xí)慣性地放棄了自己的意見(jiàn)，被動(dòng)地接受了同學(xué)或老師的觀(guān)點(diǎn)。

如果課堂上教師能留給學(xué)生更多的思考時(shí)間，讓他們揣摩體驗(yàn)，從容動(dòng)筆。抒發(fā)情感，表露心聲，則個(gè)性化閱讀就能大放異彩。

例如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一課時(shí)，因課文情真意切，能給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，所以當(dāng)孩子們?cè)诶首x中動(dòng)情入境，眼里閃動(dòng)著淚光時(shí)，我讓他們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在紙上盡情地傾訴:“爸爸，回來(lái)吧!我和媽媽不能失去你!我們永遠(yuǎn)想念你!”——這是對(duì)爸爸的呼喚。“和平的世界多美好呀!為什么要制造戰(zhàn)爭(zhēng)?為什么要讓母親失去兒子，妻子失去丈夫，孩子失去父親?”——這是對(duì)破壞和平者的嚴(yán)厲質(zhì)問(wèn)。“讓和平鴿在世界的每一片天空自由飛翔，讓幸福的花在大地的每個(gè)角落靜靜開(kāi)放!”——這是對(duì)和平的美好向往……

三、敢于鼓勵(lì)創(chuàng)作，搭建平臺(tái)

教師可以充當(dāng)作文評(píng)價(jià)的組織者，把表演的舞臺(tái)還給學(xué)生，師生共同參與各抒己見(jiàn)。這樣的講評(píng)比教師個(gè)人的評(píng)價(jià)效果要好得多，我讓同學(xué)們寫(xiě)一篇《我渴望……》的作文，讓同學(xué)上講臺(tái)朗讀，并講講自己認(rèn)為哪些地方較精彩，還存在哪些不足，然后讓同學(xué)們針對(duì)此文，發(fā)表看法。王剛同學(xué)描寫(xiě)了對(duì)純真友誼的渴望，同學(xué)們紛紛提出自己看法，有從內(nèi)容上分析的，有從語(yǔ)言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，王剛同學(xué)則毫不示弱，進(jìn)行答辯，臺(tái)上臺(tái)下產(chǎn)生互動(dòng)，氣氛非常活躍。接下來(lái)，采用“毛遂自薦”法，朗讀自己作文中的精彩片段，(互批時(shí)找出作文亮點(diǎn))讓同學(xué)們欣賞或評(píng)價(jià)。作文評(píng)課大膽改革，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展示自我，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，接受不同意見(jiàn)，既滿(mǎn)足了學(xué)生成功的欲望，又培養(yǎng)了善納忠言的品質(zhì)。

總之，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作。勇于實(shí)踐，最終會(huì)找到一條適合自己的培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的路。