例談閱讀教學中自主學習能力的培養(yǎng)

閱讀教學中教師要不斷組織引導，充分發(fā)揮學生自學、質(zhì)疑、探討的主動性，深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓練的閱讀實踐活動，啟迪學生的思維，從而達到主動、活潑地學習。我在閱讀教學中，有針對性地對學生進行自主學習能力培養(yǎng)的研究與實踐，收到了良好的教學效果。

一、努力激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識

興趣是推動人去認識事物、探索真理的一種重要動機和意識，是學生學習中活躍的因素。教師要有針對性地給學生創(chuàng)設自主學習的情景和氛圍，喚起學生的求知欲望和自主學習的意識，使學生帶著興趣自發(fā)、主動地參與到學習中來。例如上《火燒云》一課時，可以這樣解釋:“清晨，太陽剛剛出來的時候;傍晚，太陽落山的時候;天邊的云彩有時是通紅的一片，像是火燒著了一樣。人們把這種通紅的云叫做火燒云。它又叫朝霞或晚霞?！崩蠋熓褂玫恼Z言簡潔明快，向?qū)W生介紹了火燒云名字的來歷，用以激發(fā)學生的生活聯(lián)想。接著問學生:“見過火燒云嗎?”教室里出現(xiàn)了短暫的沉默，“沒有”，學生怯怯地吐出兩個字，老師又追問一句:“都沒有見過?”去啟發(fā)學生回想。有個別同學終于大膽地把生活中見到的晚霞與火燒云對上號時，隨后用多媒體向?qū)W生展示了一組火燒云的圖片，這個情景的創(chuàng)設是恰到好處的，它成功地解決了學生大腦中對于火燒云表象儲存不夠或無法及時再現(xiàn)的問題，使全班同學頓時恍然大悟——原來我們都親眼見過火燒云，這樣就為課文后來的自主學習作了很好的鋪墊。接下來的教學中，學生把課文內(nèi)容與自己已有的生活基礎聯(lián)系起來，所以思維異?；钴S，發(fā)言熱烈。課的末尾向?qū)W生展示了另一組火燒云的圖片。這些圖片酷似某種動物，學生觀后驚奇、贊嘆不已。這些教學情景的創(chuàng)設，激發(fā)了學生自主學習的欲望，增強了學生自主學習的意識和信心。

二、尊重個性特長，選擇適合學生自主學習的方法

教師要善于捕捉來自學生自發(fā)思維的靈感，智慧的火花，要不失時機地將其延伸為自主思維過程，拓展為一種自主學習的能力。一定要放松課堂，丟棄“嚴肅性”，鼓勵學生大膽提出問題，提出對問題的看法和觀點，允許學生充分討論，提出不同的見解、意見，尊重他們選擇適合自己自主學習的方法，從而充分感受到成功的喜悅。例如在學習《可愛的草塘》一課時，我在引導學生學習第五自然段“草塘美景”時，先把自主學習的權(quán)利交給學生，問他們打算如何學習這一部分課文(可以用自己喜歡的方式)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)平時懶散的學生也動起手來，他們八仙過?！黠@神通。有的說:“邊讀邊做注釋，寫下自己的體會?！庇械恼f:“通過抓住文中的關(guān)鍵詞來總結(jié)草塘的特點?！?一生舉例:通過抓“近處”“遠一點”“再遠一點”等詞語總結(jié)出草塘的大。另一生舉例:通過抓“鮮綠色，翠綠色，墨綠色”等詞語，總結(jié)出草塘的層次美。)有的說:“我邊讀邊提問題，通過聯(lián)系上下文來理解?！庇械恼f:“我通過大聲朗讀來體會草塘的美景?！边€有幾個同學圍在一個桌上，相互交流著學習。看到學生的學習情趣盎然，我便及時鼓勵學生，放手讓學生用自己喜歡的方法去學習。學生全行動起來，有的埋頭圈、點、畫、寫;有的在美美的閱讀中有滋有味地體會;有的則與小組的同學爭論、交流?？上驳氖且粋€平時不太敢回答問題的女同學，根據(jù)對課文的理解，畫了一幅涂有顏色的草塘美景圖，這樣既尊重了學生的個性差異，又倡導鼓勵了學生的個性學習方式，收到了事半功倍的學習效果。

三、適時鼓勵點撥，提高學生自主學習的能力

“教師是學習活動的組織者和引導者”，學生在自主學習中，老師不能全包全攬，講得過多，更不能放任自流，撒手不管。要在學生自主學習的基礎上，做一個積極的引導者和合作者。當學生對感悟的內(nèi)容發(fā)生爭論時，教師要作出適當?shù)脑u說;學生在學習內(nèi)容上遇到困難時，教師要適時點撥;學生對某個問題百思不解時，老師要作適當?shù)囊龑?。例如在學習《坐井觀天》一課中后兩個自然段——青蛙笑了，說:“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說:“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧?！倍昙壍男W生對這兩個“笑”的理解是有難度的。教師及時引導學生回到課文中找答案:青蛙生活在哪里?他看到的天是什么樣的?它相信小鳥說的“天無邊無際，大得很哪”這句話嗎?可以自主討論，學生頓時明白，原來青蛙在笑話小鳥呢!第一個笑是“嘲笑”的意思?？衫^續(xù)引導:小鳥生活在哪里?當它用自己的親身經(jīng)歷告訴青蛙自己飛了一百多里，天無邊無際時，青蛙卻認為它“說大話”，并遭到青蛙的嘲笑。小鳥想盡一切辦法都不能說服青蛙，于是小鳥也笑了，這是什么笑?學生頓時茅塞頓開——是“無可奈何”的笑啊!堅持這樣訓練，學生的自主學習能力就會不斷得到提高。

古人云:“授之以魚，不如授之以漁?！卑呀處煹摹敖獭鞭D(zhuǎn)移到學生的“學”上來，以學生為主體，有目的地通過知識與方法上的聯(lián)系，讓學生圍繞老師確定的學習目標，自主選擇自己喜歡的學習方法，從而體驗到成功的快樂，使學生真正成為自主學習的主人。