淺談“快樂體育”的創(chuàng)設(shè)

良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識(shí)，而且還能激發(fā)強(qiáng)烈好奇心的萌發(fā)，也是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。“快樂體育”在小學(xué)體育課實(shí)施中，因其自身的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣，并對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。為此，我對(duì)怎樣創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行了“四法”初步的探索。

一、練習(xí)法

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化、趣味化。在前滾翻練習(xí)時(shí)，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評(píng)的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)撥、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時(shí)也不可一成不變，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的方法，只有這樣才能收到良好的效果。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡單分析、在課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。在課堂中真正做到了給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)。

二、游戲法

游戲是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會(huì)扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與各種新奇、有趣的游戲，在動(dòng)中思、玩中學(xué)，從中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，寓教于樂，最終達(dá)到發(fā)展身心之目的。這種方法體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的心理特征，學(xué)生非常喜歡。如在課的開始時(shí)，我們一改過去先慢跑、后做操的老習(xí)慣，安排一個(gè)趣味性、活動(dòng)性小游戲，既有集中注意力、快速反應(yīng)的，又有講究互相配合、培養(yǎng)集體主義精神的，讓學(xué)生通過小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。再如“投擲”運(yùn)動(dòng)游戲化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“敵人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。

三、小組學(xué)習(xí)法

在學(xué)習(xí)中，充分利用小組學(xué)習(xí)的形式，由小組自定目標(biāo)或選擇練習(xí)形式，組內(nèi)分工協(xié)作，學(xué)習(xí)過程共同思考，相互幫助，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。一方面加深學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同行為中樂趣的體驗(yàn)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神。如在教學(xué)單雙腳跳的練習(xí)中，教師可以采用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以4~6人為一組，互相討論，互相切磋，總結(jié)出盡量多的單雙腳跳躍方法。

四、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要善于運(yùn)用針對(duì)性的激勵(lì)語言，及時(shí)地給予鼓勵(lì)、支持和幫助。例如，“真可惜!剛才就是腿沒抬好，努力一下，腿抬高一點(diǎn)，動(dòng)作就完成了!敢不敢再來一次?”“來!別害怕，老師請(qǐng)最好的××小朋友和你一塊兒做!”同時(shí)讓學(xué)生通過規(guī)范的動(dòng)作和圖解來進(jìn)行觀察、比較、分析，并找出自己的問題或不足之處，使學(xué)生加深對(duì)正確動(dòng)作的印象，逐步找到動(dòng)作感覺。學(xué)生在活動(dòng)中，當(dāng)完成動(dòng)作較好或取得優(yōu)異成績時(shí)，教師要善于抓住這一教育時(shí)機(jī)，及時(shí)給予肯定的贊美語言，激發(fā)學(xué)生不斷地進(jìn)步。如“你的動(dòng)作做得好極了!真像個(gè)小運(yùn)動(dòng)員!”“這么難的動(dòng)作你都會(huì)做，真是了不起!”使學(xué)生在獲得心理滿足、享受成功喜悅的同時(shí)，產(chǎn)生更加努力向上的愿望，朝著老師所期待的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生連續(xù)取得較好成績驕傲自滿時(shí)，教師及時(shí)用激勵(lì)性語言來提示。“別大意!別人正準(zhǔn)備超過你們呢!”“勝利不驕傲，失敗不灰心!”以此來鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。只有這樣，才能重新喚起學(xué)生的學(xué)練熱情，勇敢地面對(duì)困難，去接受新的挑戰(zhàn)。

總之，在“快樂體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由;而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默默化地獲得知識(shí)、技能與身體的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo)。