育兒博客

教育孩子越早越好

作者：開心媽媽

我不認為早教就是給孩子報早教班，但對孩子的教育絕對是越早越好。《早期教育與天才》指出：應該從孩子出生時就開始進行教育。書中假設了一個定律，如果一個人的智力商數最高值為100的話，6歲以前的教育所起的作用將占50％。那么如果從孩子出生時就開始進行教育，并在嬰幼兒階段不間斷地進行正常的教育，這個人的智力商數就可能達到100。如果從1歲時開始教育。這個人的智力商數最多能達到90。人的整個嬰幼兒期是6年，每晚開始教育一年，人的智力商數發(fā)展的可能值就會降低10。

總之無論是在家教育，還是給孩子報什么親子班、早教班、英語班，只要家長抱有一顆平常心，用科學的方法，在潛移默化中讓孩子學點東西，而不是拔苗助長地強加東西給孩子，我認為都是可行的。

早期教育應“早”而不過

作者：婉亦如水

對于早教，我曾經走過彎路。我給幾個月的孩子報名上了早教班。買了兩大箱的益智玩具，可令我不解的是孩子在早教課上大多數只是呆呆地坐著看著老師，互動的時候很少，有時只是迎合父母的夸獎而拍拍小手。4個月的孩子拿著1歲以上孩子玩的益智玩具，只懂揮來舞去，用手摸摸用嘴咬咬就扔在一邊。我感到無奈。

潛心學習后，我才明白：早期教育所要求的“早”是“及時抓住孩子成長的契機”而不是“過早進行模式化的填鴨式教育訓l練”。我改變以往做法：在孩子參加早教活動的同時爭取更多機會讓她和同齡人共同游戲、自由交往；根據孩子大腦發(fā)育的關鍵期，進行合理的智能開發(fā)，同時注重性格的培養(yǎng)；在傳授孩子知識的同時也關注其心智發(fā)育，讓孩子的早教生活充滿樂趣。或者。這才是早教的真正意義吧。

父母有心，教育有度

作者：臘月

我個人覺得，對小孩子進行早期教育未嘗不可，但是把這個理解成只有花錢上早教班一種途徑就有些偏頗。事實上，孩子來到這個世界上，就是一張白紙，父母和孩子在一起的時候，和他們說話、為他們唱歌、帶著去看各種各樣的新鮮事物。對孩子也是一種早教。從這個角度來說。積極地進行早教肯定是有好處的。如果經濟允許，帶著孩子參加早教班，進行社交鍛煉，當然無可厚非；如果不想花這個錢，每天帶著孩子出去，和周圍的小朋友積極接觸，也不失為一個好辦法。就我個人而言，更偏重那種自然而然、潤物細無聲的教育形式。

總的來說，我認為早期教育的原則就是兩點：父母有心、教育有度，而選擇什么樣的方式要根據不同家庭的情況來定。條條大路通羅馬。讓孩子健康快樂地成長才是父母最大的目的。

早教不是“早早教”，適合最重要

作者：威笑有旎

近年，某個著名的英語教育機構提出“6個月的寶寶就可以開始學英語”。對于這個觀點，我不是很認同。我認為過早的學習英語反而會對寶寶的語言發(fā)展產生一定的阻礙。我是一名小學語文教師，在執(zhí)教中。我發(fā)現英語學得好的孩子很多拼音反而很差，因為他們已經習慣用英語的發(fā)音來解讀漢語拼音，根本無法清楚地分辨他們的不同和該如何運用。老師需要用很長的時間來糾正其發(fā)音及引導他如何拼讀音節(jié)。中文還沒學好，著急學什么英語呢?

其實，在我們?yōu)槿绾芜x擇早教的方式和理念而困惑的時候，不妨輕松地回歸自然，“玩”這個看似“無用”的活動對孩子的發(fā)展恰恰很有幫助。與其將自己有限的時間全部用來讓孩子學詩歌背單詞，不如抽些時間陪伴孩子搭積木，玩玩球；與其在矛盾該給孩子選擇什么樣的早教，不如想想孩子真正需要的是什么。