中職“服裝結(jié)構(gòu)制圖”教學(xué)創(chuàng)新策略

俗話說“服裝的靈魂在結(jié)構(gòu)”，中職《服裝結(jié)構(gòu)制圖》是介紹“服裝語言”的一門課程，它是與生產(chǎn)實際密切聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，銜接著服裝的各個環(huán)節(jié)。它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖、空間想象和思維能力以及繪圖技能，為形成綜合職業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。鑒于當(dāng)前中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，學(xué)生一入校就學(xué)習(xí)這門課，普遍感到學(xué)習(xí)難度大，有時上課聽得懂，可讓其實際裁剪出來卻很難。針對上述狀況，要想提高《服裝結(jié)構(gòu)制圖》的教學(xué)效果，必須以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，把實施教學(xué)創(chuàng)新作為出發(fā)點和落腳點，有效地促進學(xué)生能力的培養(yǎng)，適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對服裝人才的需求。

一、創(chuàng)造性地備課，是實施教學(xué)創(chuàng)新的前提

備課是實施教學(xué)創(chuàng)新的前提，是教師主導(dǎo)作用的充分體現(xiàn)。備課時要認真鉆研大綱和教材，結(jié)合中職校學(xué)生的認知特點，創(chuàng)造性地備好每一節(jié)課。

1.將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘教材的科學(xué)性、技術(shù)性因素

一方面從知識體系的角度對教材進行加工梳理，對教材內(nèi)容進行分拆，然后決定取舍，做到重點突出;另一個方面，要盡量多地查閱參考資料，力求把專業(yè)發(fā)展的新知識拓展到實際應(yīng)用中去，從而找到創(chuàng)新教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點。

2.設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)過程

不循舊規(guī)，對如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進行創(chuàng)造性設(shè)計。

3.探索創(chuàng)造性教學(xué)方法

如講授法、提問法、討論法、講練結(jié)合法、多媒體教學(xué)法等。教師要善于以舊帶新、融會貫通，啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行概括性總結(jié)，把分散的知識連成體系。從而優(yōu)化課堂教學(xué)過程，突破教學(xué)中的重點和難點，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)“因材施教”，促進對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，是實施教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主陣地，民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1.建立尊重、關(guān)愛、民主的新型師生關(guān)系

教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生，堅信創(chuàng)新教育面前無差生。對敢于提出意見的學(xué)生給予贊許，對學(xué)生的新奇意見予以重視，努力創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的膽怯和自卑，讓學(xué)生有一種創(chuàng)新的自信。

2.建立學(xué)生之間平等、互助、合作的學(xué)習(xí)關(guān)系

采取小組學(xué)習(xí)制，成立便于學(xué)生開展討論、研究、幫助的學(xué)習(xí)小組。使學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上，展開無拘無束的學(xué)習(xí)討論，使“學(xué)困生”在小組集體的幫助下，縮小距離，趕上“優(yōu)生”，“優(yōu)生”在幫助別人的過程中得以進一步提高。同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，使他們能適應(yīng)今后工作的需要。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，是實施教學(xué)創(chuàng)新的保證

《服裝結(jié)構(gòu)制圖》很大程度上靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)來掌握，所以筆者加強了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、作業(yè)

通過預(yù)習(xí)、試做作業(yè)，向同學(xué)中請教不懂的問題，使自己的大腦處于積極的思維狀態(tài)，為高效率地接受新知識做好思想上的準(zhǔn)備，爭取進入良性學(xué)習(xí)循環(huán)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課

聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)、掌握知識、發(fā)展智能、培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)，是保證高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。筆者指導(dǎo)學(xué)生聽課的方法是:“導(dǎo)法、導(dǎo)疑、導(dǎo)思”。“導(dǎo)法”主要指引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的方法，讓學(xué)生學(xué)會抓重點、抓思維方法，學(xué)會邊聽邊思，并且思之有序、舉一反三;“導(dǎo)疑”是指引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中，學(xué)會質(zhì)疑問難的方法，做到善疑善問;“導(dǎo)思”是指指導(dǎo)學(xué)生如何思維，教給他們科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)思維能力，使他們的思維具有周密性、深刻性、變通性等品質(zhì)。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會練習(xí)

制圖是練會的，而不是教會的。學(xué)生在課堂上聽懂教師的講解并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內(nèi)容，則需通過一定課時的讀圖、繪圖、制作等練習(xí)或?qū)嵺`活動。在教學(xué)活動中針對各教學(xué)難點進行款式圖轉(zhuǎn)化成結(jié)構(gòu)圖的習(xí)題訓(xùn)練，或設(shè)計有針對性的讀圖、繪圖實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生的立體思維能力得到較好的鍛煉。通過練習(xí)不僅可以檢查所學(xué)理論知識，更能將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧。學(xué)生只有經(jīng)常地練習(xí)，在畫圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，才能既鞏固了知識，促進知識的獲取，提高獨立思考能力、分析能力和應(yīng)用能力，又可促進知識的發(fā)展，發(fā)生飛躍的認識，培養(yǎng)起創(chuàng)造能力與個性品質(zhì)。

4.教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法——“回憶法”

每節(jié)課都留3至5分鐘時間指導(dǎo)學(xué)生獨立地將課上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，晚上完成作業(yè)后再回憶，將一天的內(nèi)容回憶一下。經(jīng)常回憶，既能培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的習(xí)慣，也提高了他們思維的積極性。

四、重視實踐活動，是實施教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵

現(xiàn)代教育理論主張“讓學(xué)生動手去做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)”。因此，在實踐教學(xué)方面，除了教授實踐環(huán)節(jié)中的繪圖、形體構(gòu)思訓(xùn)練，還開展了豐富的第二課堂活動。給學(xué)生提供足夠的創(chuàng)造性實踐活動空間，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)與思維，在思維中動手，促進學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

1.定期開展活動，組織各種競賽

通過舉辦學(xué)生優(yōu)秀制圖作品展、開展制圖技能競賽、評比十佳制圖能手等活動，給學(xué)生一個展示自我的實踐舞臺。這有利于他們認識自我、表現(xiàn)自我、提高自我，有利于營造創(chuàng)新的群體氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維，挖掘創(chuàng)新潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力。

2.組織開展制圖學(xué)科興趣小組活動

做到活動有計劃、有措施，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，促進學(xué)生創(chuàng)造個性的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)科尖子生。同時借助尖子生的示范帶頭作用，通過以點帶面的方法，帶動其他同學(xué)一起投入到創(chuàng)新活動中來。

五、改革評價方式，是實施教學(xué)創(chuàng)新的方向

職業(yè)教育是開放性、社會化的教育，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，只有得到用人單位、學(xué)生和家長的認可，才有實際意義。對中等職業(yè)學(xué)校來說，就是要堅持以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過因材施教的教育方式，使每個學(xué)生都有成材的希望和可能。教學(xué)評價必須有助于教學(xué)活動更有效地開展，根據(jù)當(dāng)前生源狀況，以“抓基礎(chǔ)重實踐，以實踐促提高”的原則強化學(xué)生的操作能力和應(yīng)用能力，靈活地運用各種評價形式，更新傳統(tǒng)的以掌握知識量的多少及考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞的絕對靜態(tài)評價標(biāo)準(zhǔn)，代之以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進取精神、課堂協(xié)作、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、自主探索能力、成績上升幅度等，多角度、多層次、多元化的相對動態(tài)評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生的評價側(cè)重于過程管理，采用考查、考試、月度技能測試等多種形式，力求全面、客觀、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，走出單一以分數(shù)評價的誤區(qū)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，既有利于對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生創(chuàng)造性個性發(fā)展。

職業(yè)教育正面臨著大好的發(fā)展時機，只要我們在注重學(xué)生品德培育的前提下，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化課程教學(xué)創(chuàng)新，注重將知識轉(zhuǎn)化能力，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，《服裝結(jié)構(gòu)制圖》的教學(xué)質(zhì)量必將全面提升。也定能開創(chuàng)服裝職業(yè)教育的新局面，為社會輸送更多的優(yōu)秀服裝技術(shù)人才。

(作者單位:江蘇省建湖縣職業(yè)技術(shù)教育中心)