關于技工學校電子電工專業課教學的思考

“缺工”、“搶人”，成了春節后企業老板開工后的第一件大事。與往年稍有不同的是，今年的缺工呈現出向全國蔓延的趨勢，不但珠三角、長三角這些沿海發達地區缺工嚴重，內地一些省份如安徽、河南，同樣出現用工荒的情況。有報道稱，一些省份甚至出臺政策，限制勞動力外流。與此同時，一個值得關注的現象卻不容忽視，即就業難的事實也客觀存在，這與用工荒形成了鮮明的對比。特別是大學畢業生就業形勢相當嚴峻，不少大學畢業生面臨著“畢業即失業”的困境。這表明在當今社會的很多企業中，缺少的不是大學畢業生，也不是高級技術人才，而是大量有一技之長的技術應用型人才。

技工學校作為培養企業中、高級技術工人的陣地，任務艱巨而遠大。面對現實情況，技工學校要立足實際，認清自己的培養目標，真正突出技能至上，以“技”教學的宗旨，不應要求學生有高深的理論知識和較強的創新設計能力，而是必須注重培養學生有較強的實踐操作和動手能力。培養學生的這些能力，需要在日常的教學過程中不斷加強，更加注重專業課的教學。

近年來，筆者在從事電子電工類專業課的教學工作中，也遇到越來越大的困難。就技工學校電子電工類專業課的教學而言，難學、難教是一個不爭的事實。電子電工專業難，因為它是技術性非常強的學科，知識跨度又很大，要真正學好電子電工專業，不是一件容易的事。加上近幾年技工學校學生素質下降，相當一部分中職生沒有經過中考直接就讀技工學校，對從事專業教學的教師提出了更嚴峻的挑戰。在技工學校，目前的教學現狀是教師上課的要求越來越低，學生能接受的卻是越來越少。筆者綜合自己近幾年的教學實踐，對其中存在的問題進行了反思。對于電子電工類專業的學生來說，在平時的教學中，應重視對以下一些能力的培養。

一、讀圖、識圖、畫圖、分析圖的能力

在實訓操作課中，對于學生及初學者來說，對于電路圖中元件外形、符號、極性與印制板電路圖的元器件位置、連線、標識的識別尤為困難，經常出現對不上號的情況。然而，一些學生畢業后會走上簡單設備安裝、維修、調試、保養的工作，也會在機關事業單位從事常用電路，如照明等一些基本電路的安裝和維護工作。讓學生具有這些能力，對于他們盡快適應工作崗位和獨立從事工作，是至關重要的。

因此，在平時的教學過程中，專業教師應注重這方面能力的培養。例如，要求學生能看懂基本的電機控制圖、機床圖樣，會對電子電器元器件的符號、參數、管腳、連接方式作簡單的，能簡單識別不同的電路結構，了解其工作過程與工作原理，利用PLC等工具能根據實際電路和實際工作要求畫出電路圖，能進行簡單的設計等。學生具備這些能力，對于今后走上工作將受用終身。

二、電子線路的安裝設計與調試能力

作為技工學校電子電工專業，電子線路的安裝對于基本器件的選擇，是一項基本的技能，也是維修電工中級等級考試中必考的一項內容。電子線路的安裝中，對于所有元器件(尤其是二級管、三極管、電阻、電容等)管腳的判斷、器件的好壞，至關重要。因此，在日常的實訓教學中，老師要注意，在學生實訓課前，要求都要先上好錫，如有氧化和不容易上錫的管腳，要用細砂紙或刮刀輕輕打磨，直至露出銅線，然后在松香液內上錫，以減少虛焊的可能性。這部分工作，從表面看上去是多余的，因為很多元器件出廠時管腳已經浸錫，容易焊接，但對于后期裝配的成功，卻起著非常重要的作用。

電子線路的安裝，對于大多數的學生和初學者來說，從元器件測試、焊接及調試，到儀器的使用，再到器件的裝配，工藝要求都有一定的難度。尤其是初學者不一定每次裝配都能成功，往往是一個反復的過程，解決了老問題又遇到了新問題。因此，要求學生制作完成后，如遇到電路不能工作時，要多檢查電路的連線及有極性的元器件管腳是否安裝正確，可按單元電路和前、后級(交、直流)部分分別查驗重點看是否有假焊、虛焊等情況發生。

除此上述要求，可按層次設計一些簡單電路，如調光電路、兩燈閃爍電路，可調穩壓電源等。要求學生選擇出電路所需要的元器件，并能按工作原理進行正確調試，調出所需要的正常工作狀態，實現其正常的電路功能。這些能力的培養，都需要在日常的實訓操作課中不斷加強，不管是專業理論老師和專業操作老師，可適當根據實際培養目標做特定要求。

三、故障電路的分析與解決能力

作為電子電工專業的學生，專業教師要讓學生學會分析故障原因、查找方法及思路，有意識地記載故障排除前后的現象和相關的電壓、電流值，并做好收集整理工作。這樣對以后學習、實訓及技能提高，有舉足輕重的作用。因為在平時的安裝、調試、設計過程中，學生不可能不出現錯誤，而且出現錯誤是很正常的，也是很常見的。這時，就需要學生能對故障電路進行分析，從出現錯誤的現象中找出問題所在，分析問題所產生的原因，找出故障部位或故障元器件，進行調整從而達到排除故障的目的，這也是分析問題和解決問題的能力。

依照技工學校電子電工專業培養目標，結合學校所在當地的實際情況，筆者一般要求學生學習和掌握維修電工類的技能和其基本知識以及機械鉗工等內容。同時，筆者也要求學生在畢業之前考取維修電工的中級證書與鉗工中級證書以及電工上崗證，而在考取維修電工中級證書中，機床線路的排故、電子技術的焊接，電力拖動按圖施工接線等是必考內容之一。依照省人事勞動廳規定，技工學校的學生要取得畢業證書，必須考取本工種中級工以上，真正實現“雙證制”(畢業證與技能等級證)。

四、電子電工儀器儀表的使用能力

電子電工專業所使用的儀表，要求掌握的主要有萬用表、示波器、交流電源、信號發生器、兆歐表、變壓器等。儀器儀表是電子電工類學生的重要工具，很多工作如果不用工具是無法工作的。所以，要求學生能熟悉使用儀器儀表測試電路的正常與否，能調試儀器儀表，能正確讀數，這對于今后工作是非常重要的。因此，教師應當加強學生這方面能力的培養。

針對上述內容，專業教師在安排講解理論知識過程中，詳略要安排得當，理論知識要講解，一定要把重點放在與技能有關的內容上，而不是千篇一律地面面俱到。例如，在講解萬用表時，重點放在講解萬用表的使用和讀數，而不是內部的原理與結構。又如，在講解三相異步電動機這部分內容時，電動機的工作原理要講，但可點到為止，不宜過深，而應把重點放在鏈繞式繞組的結構以及入槽嵌線等內容，注重加強培養學生與實際操作有關的內容。

總之，在電工電子教學過程中，教師必須為學生提供分析能力、獨立思考能力的良機，以幫助學生學會對故障出現的原因進行分析，學會排除方法，使其具有較強的知識遷移能力。這樣，也可以讓學生參與實驗實訓的準備、教學項目的設計，增強學生對知識的運用能力。當今時代，科學技術發展日新月異，新的方法和手段不斷出現，所以，應該在爭取更多投入、改善硬件條件的同時，積極研究和探索，尋求更為合適的教學方法，充分利用現有資源，提高教學水平，培養學生的實踐和創新能力?？傊?，在電子電工專業課的教學中，應該把技能放在重要的位置，了解學生應該掌握的技能，以技能為導向設置專業課的教學，培養出社會和企業所需要的技能型技工人才，以適應新時期對高素質人才的要求。

(作者單位:浙江省富陽市技工學校)