案例分析在《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的作用

案例分析是通過對一個含有問題的具體情境的描述，或通過對某一情境的描述、錄像回放，引導(dǎo)學(xué)生對這個特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。它是一種理論聯(lián)系實際，以啟發(fā)式教學(xué)方法為主、教學(xué)相長的教學(xué)過程。該教學(xué)方法可以使學(xué)生的認(rèn)知行為更深入、高效，豐富了知識概念的呈現(xiàn)方式和獲取信息的渠道，同時與建構(gòu)主義教學(xué)觀相吻合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率;有利于促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、顯著提高教學(xué)質(zhì)量

《計算機(jī)基礎(chǔ)》作為一門技術(shù)課程，有完整而系統(tǒng)的理論體系。學(xué)生對于理論、概念理解的快慢、準(zhǔn)確、深入程度在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)與客觀世界類似的，便于感知、體驗和問題求解的真實案例并加以分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

筆者在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程中的《模塊五Eexcel電子表格》“篩選部分”這一知識點的教學(xué)過程中，設(shè)置一個模擬真實情境可能發(fā)生在學(xué)生身邊的綁架事件，讓學(xué)生用“篩選”的方法協(xié)助警察破案。在這個過程中，學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握了“篩選”的使用。教學(xué)過程如下:

調(diào)查選用的案例:有一個企業(yè)家的兒子被人綁架了，罪犯要求家屬拿錢贖人。警方接到報案后，根據(jù)多方的取證、調(diào)查，警方鎖定了犯罪嫌疑人范圍(一個excel文件:“犯罪嫌疑人檔案表.xls”)。并掌握了如下線索:根據(jù)敲詐電話，聲音是男的;聽口音，罪犯應(yīng)該是東北一帶的人;根據(jù)學(xué)校保安描述，接小孩放學(xué)的人身高在1.7米至1.9米之間;據(jù)另一位目擊證人稱，同伙叫他的名字好象有一個“峰”字;作案者年齡在30歲以上(含30歲)。要求:根據(jù)警方提供的線索，用excel對“犯罪嫌疑人檔案表.xls”文件進(jìn)行篩選，幫公安部門找出罪犯。

該題目在求解過程中，要用到excel的篩選功能:線索1包括了自動篩選的內(nèi)容;線索2、3包括了“自定義”篩選中的“或”“與”兩種條件;線索5包括了“自定義”篩選中的“大于或等于”篩選條件;線索4包括了“自定義”篩選中的“始于”“包含”兩種篩選條件。

在解決案例的過程中，同學(xué)們積極分析，待案例分析完畢已經(jīng)深刻地理解了“篩選”這一部分教學(xué)內(nèi)容，并順利完成數(shù)據(jù)篩選。之后，再進(jìn)行課本上的內(nèi)容教學(xué)——學(xué)生成績數(shù)據(jù)分析，此時學(xué)生已經(jīng)可以輕松、獨立地完成數(shù)據(jù)分析，獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)。課后，筆者做了一次有趣的小調(diào)查，并把調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)以概念講解展開教學(xué)的1班的平均理解程度為76.2，而以案例分析展開教學(xué)的2班的平均理解程度為89.0;而從學(xué)生的課上學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力來看，2班的教學(xué)效果要比1班好得多。這說明案例分析教學(xué)能幫助學(xué)生更深刻地理解抽象的概念。

二、提高教學(xué)效率

1.在學(xué)習(xí)比率方面

人們通過視覺獲得的知識占83%;聽覺占12%。研究結(jié)果表明，視覺在學(xué)習(xí)中所起的作用最大。

2.在注意比率方面

人們學(xué)習(xí)時，使用視覺媒體的注意力集中比率為83%，使用聽覺媒體為58%，研究結(jié)果表明，視覺媒體的注意比率高于聽覺媒體。

3.在記憶比率方面

人們在學(xué)習(xí)同一份材料時，采用傳統(tǒng)口授辦法，讓學(xué)生光聽，三小時后能記住60%的知識;采用讓學(xué)生看的辦法，三小時后能記住70%的知識;采用視聽結(jié)合的辦法，三小時后能記住90%。三天之后，三種學(xué)習(xí)方法的記憶率分別為15%、40%、75%，可見視聽結(jié)合所取得的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于純視覺或純聽覺。

由此可見，案例分析教學(xué)之所以能提高教學(xué)效率是因為《計算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)可以廣泛地借助現(xiàn)代教育技術(shù)，改變教學(xué)內(nèi)容的傳遞形態(tài)，開發(fā)、設(shè)計、使用教育信息資源、優(yōu)化教育過程，為學(xué)習(xí)者提供了豐富多彩的信息呈現(xiàn)方式，從而能有效地提高教學(xué)效率。

三、案例分析教學(xué)體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教學(xué)觀

建構(gòu)主義的教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅受外界因素的影響，更主要的是受學(xué)習(xí)者本身的認(rèn)知方式、行為動機(jī)、興趣等影響。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師利用情境、協(xié)作、交流等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，最終完成對學(xué)生知識體系的建構(gòu)。

案例分析教學(xué)可以使抽象的概念、原理具體化，學(xué)習(xí)者通過聯(lián)系實際，了解這些概念、原理在實際生活中的表現(xiàn)和作用，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)動力。因此，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動、具體、真實的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使教學(xué)效率的提高。

(作者單位:山東省濟(jì)南市技師學(xué)院)