小學語文閱讀教學中如何利用多媒體

中圖分類號： H09文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X（2010）12-0097-01

摘要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，是培養學生聽、說、讀、寫等各種能力的重要環節，對于開拓學生視野，發展學生的智力，都有著很大的作用。優化小學語文閱讀教學過程，提高閱讀教學效率，是提高小學語文教學質量的關鍵。

關鍵詞：計算機 網絡 閱讀 興趣 能力 效率

語文教學中多媒體的有效運用，為優化語文課堂教學創造了條件，注入了活力。在小學語文閱讀教學中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學生和教材的實際出發，精心設計課件，以激發學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，提高學生的學習效率。

一、多媒體技術在小語閱讀教學中的作用

1.鋪墊作用。任何一節課堂教學都存在著知識銜接和學生情感投入的問題，特別是小學生集中注意力時間短，又以形象思維為主。因此，在課堂教學中，利用多媒體創設生動有趣的情境，建立新舊知識之間的聯系，可以為新知的學習起到良好的鋪墊作用。

2.突破作用。運用多媒體技術可以使教學內容不受時空限制，形象地傳輸，保存和再現知識原型，把間接知識轉化為直接知識，解決用語言難以講清，用視覺難以看明白的問題。通過直觀、演示、觀察事物發展的過程揭示其內在蘊涵的規律或說明道理，釋疑解難，促進學生知識生長點更替和知識結構的更新。

3.強化作用。閱讀教學中運用多媒體技術，加大課堂教學重點知識的訓練密度，鞏固課堂教學內容，并注重學生聽、說、讀、寫、演、練等多種能力的培養，開發學生的智力，形成技能。

二、多媒體技術在小語閱讀教學中的實際運用

1.創設情境，激發興趣。興趣是一個人積極認識事物，研究事物的心理傾向，是人的個性中一種帶有傾向性的心理特性。興趣是推動學習的直接動力。學生的學習興趣一旦被激發，就會提高學生的愉快的情緒和堅強的意志品質，對教學效果的提高起著重要的作用。多媒體的應用，突破了教學媒體單一的局限，它將文字、圖象、聲音合為一體，圖文并茂，將空洞的概念，抽象的理論通過光、形、影、色、聲較生動，直觀地表示出來，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。如教學古詩《鵝》這一課的開始，教師安排學生觀看一段錄像：唐朝時有個七歲的孩子叫駱賓王，他最喜歡鵝。他養了幾只小白鵝，每天給鵝喂食，聽它們的叫聲，看它們在池塘中游泳，有一天，他家來了一位會寫詩的客人，讓駱賓王寫一首贊美鵝的詩。駱賓王聯想起平時看到的鵝的可愛的樣子，立刻就寫出了《鵝》這首詩。教師適時板書課題，導入新課。錄像中那生動有趣的情節，鮮明亮麗的畫面，悠揚徐緩的古樂仿佛帶領學生進入一幅展示初唐風情的優美畫卷之中，學生看得聚精會神，聽得津津有味，表現出濃厚的學習興趣，為下面的進一步學習提供了良好的心理需求。

2.突出重點，突破難點。人們的認識過程和思維過程是一個從直觀到抽象，然后再從抽象到具體的過程。多媒體教學能將抽象的東西直觀化、利用聲、色、形、影強化人腦中樞神經系統，從而改善學生認識事物過程的途徑和方法。教師要充分利用多媒體手段化抽象為直觀，化靜為動，化難為易，充分展現事物的發展演變過程，加強學生的認知過程，以達到認識事物的目的。如教《十里長街送總理》一課。這一課內容的發生年代與學生生活年代相去甚遠，學生對周總理偉大的一生缺乏感性認識，這感情上，與作者之間很可能有一條“代溝”，難以相通相融。如何突破這一難點呢？一位教師設計了以下的教學環節，一開始用多媒體出示周總理遺像，并以如泣如訴的哀樂為背景音樂，接著，配以低沉悲痛的畫外音，一九七六年一月八日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。學生凝視著周總理遺像，聽著掉念總理的哀樂，拉近了學生與文中人物的距離。最后，播放“十里長街送總理”的實況錄像和配樂朗讀錄音。緩緩行進的靈車，低沉悲壯的音樂，嚎啕痛哭的人群……此情此景，進一步加深了學生對周總理一生的認識，學生觸景生情，仿佛置身于那段崢嶸歲月之中。

3.指導方法，培養能力。語文教學首先是朗讀教學?！罢Z言是把書面上的語言變為口頭上的語言，把無聲語言為有聲語言——更能表情達意的活語言”。語文教學要恰當運用多媒體技術教給學生正確的朗讀方法，利用配套錄音教材讓學生學習朗讀時注意句子中的停頓、重音、句調升降曲折的變化、聲音的高低快慢強弱等等，講究語調，分清輕重緩急，抑揚頓挫，從而使作者思想感情能恰到好處地再現。蘇霍姆林斯基說過：“沒有識記和背誦，教學和智力發展就是不可思議的”。在課堂教學中，及時指導學生背誦課文，是優化課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生課后負擔的重要舉措?，F以指導學生背誦《峨眉道上》最后兩個自然段為例。教師先讓學生看屏幕上出示的倒數第二自然段，想一想，這個自然段有幾句話？每句說了什么？明確內在邏輯關系。接著，根據學生的歸納出的句意，在電腦屏幕上該段的每個句子的中心詞下打上紅點，引起學生注意。再根據人的記憶規律，出示每句的領頭詞，再與中心詞相聯，形成類似填空的網絡，從而提高背誦效率。在學生依據互聯網絡自由背誦后，再請一名同學一句一句背，背一句后即出示這句話，全班學生核對糾正。該段背完后，教師要求學生回憶背誦過程，學生很快歸納出：是抓住每句的領頭詞和中心詞來背誦的。最后運用類似的方法指導背誦最后一個自然段，效果也是很理想的。

4.增大容量，提高效率。時代在發展，社會在進步，要求速度和效率，教育教學更要高效化。教師精心準備，運用大量的先進手段，創作出內容豐富的CAI課件，擴大學生的視野，實現高密度的知識傳授和大信息量的練習反饋，從根本上提高課堂40分鐘的利用率。如在教學《秋天到了》這一課時，為了深化學生對秋天的認識，教師剪輯制作了有聲有色的電腦課件《秋天》，讓學生欣賞秋天的美景，記憶秋天的特征。課件打破了時空的界線，把各種秋景再現在學生眼前，豐富了學生的知識，陶冶了學生的情操。在觀看課件的基礎上，教師對學生進行說話訓練，要求學生按照“秋天到了（什么）（怎么樣）” 和“（什么）（怎么樣），??！秋天到了”。的句式練說話。課件為學生提供了豐富的感性認識，因此說話訓練時發言踴躍，取得了良好的效果。

總之，在閱讀教學中巧妙合理地運用多媒體進行教學，呈現學習內容，指導學習方向，讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學活動中來，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯想力等得到強化，是改革課堂教學，優化教學過程，提高學習效率的有效途徑。