班主任如何將情感融入班級管理

中圖分類號：G42文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X（2010）12-0188-01

情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現出的切身體驗，是在認識過程中發生的，是由于周圍環境的刺激物對人們發生信號作用，具有一定的意義而引起的。它具有穩定性和持久性。它與我們平時所說的感情是不同的，它是因受刺激引起的心理上變化，具有不穩定性和短暫性。情感不僅在人們的心理活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。

一、把學生當作自己朋友的重要性

一個班級的班主任，是整個集體的核心人物，如果班主任和他的學生們之間產生了距離，那意味著將不能到達孩子們的心靈深處，這樣就會對我們的教學產生障礙，在學校，很多常規的工作都得班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈，班級里還時不時地有偶發事件。因此，要做好班主任必須有相當的能力和很大的耐心，這樣，才可以管理好一個班級，建設一個好班級。我們有許多班主任非常認真，非常敬業，他們任勞任怨，甘于貢獻，工作也做得不錯，但是，如果要做出類撥萃的班主任，就必須要有責任心，因此，班主任和學生的關系就變得尤為重要了。

在教學和班主任管理班級的時候，老師們都會發現這么一個現象：學生有時也想找老師談話，渴望與老師交流，有時又覺得不好意思，說不出口，于是和老師的距離會有疏遠，他們在學習上越學越累，逐漸失去了興趣和信心，成績一蹶不振。而另一方面，學生一直敬畏的教師，他面對的是幾十個學生，有時又難以覺察到學生的這種心理，于是師生之間的那種天然距離，造成了師生彼此信息交流的障礙，最終影響到學生的成長。我們現在面對的學生，在物質上普遍得到了滿足，可在情感上，卻是比較空虛，和家長、老師之間缺少必要的心靈溝通，與同學、朋友之間缺少深層次的交往，親情、友情離他們很遙遠。可以說\"與眾不同\"的學生受各種消極因素的影響，變得自私、目中無人，唯我獨尊、唯成績是問等消極的社會性情感逐漸膨脹。針對這一系列的問題，作為育人者的班主任有著不可推卸的責任，我們要創設一定的環境，抓住一定的機遇來孕育感情培養的氛圍，從而使學生成長為具有豐富情感而全面發展的人才。可以說情感不僅在人們的心理活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。

二、把對親人般的愛注入班級

作為班主任和他的學生的關系，像父子，如兄弟，大家應該互相幫助.我們為什么要上學?這個不用多說，老師教會了我們許多東西.在家長的眼里，自己的孩子都是最好的，老師在教育孩子的同時，也要注意方式方法，防止把矛盾放大，應該象對待自己的孩子一樣對待學生.用“一日為師，終身為父”這句話來形容現在的師生關系可能有點過，但在某種程度上說出了其中的道理。

作為一名班主任，一定要深深愛著他的所有的學生，不能因為學生的家境的好壞或者成績的好差而對學生有偏愛或者厭惡，要做到真正的愛他們，就像每位父母都不會嫌棄自己的孩子丑陋或缺陷一樣，要對全體學生負責。尤其是對于一些性格內向的后進生，平日更要多加關心與包容他們，用愛心敲開他們緊閉的心扉，慢慢引導和鼓勵他們，要全面關心學生。

教育家葉圣陶指出，作為一名教師，只把功課教好還不夠，最重要的是關心學生健康成長。因此，作為學生成長過程中的引導人，應當更關心學生的學習、思想品德、身心健康等各個方面，同時還要關心他們在校內外的表現，對待順境、逆境的態度。要像對待自己的孩子，自己的家人一樣，要寬容與嚴厲并存，這樣才會贏得學生的愛戴和信任，在教育教學工作中也會取得良好的效果。

要真正了解學生

在家中，家長都會尊重自己的孩子，在學校，班主任只有尊重學生，才能調動學生接受教育的主動性和積極性。陶行知曾告誡說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這充分說明，我們必須尊重每一個學生，尊重學生的個性，尊重學生給班級工作的意見和合理建議，否則，就會影響學生身心健康發展，愛也無從談起。作為一名合格的班主任，首先應熱愛本職工作，愛自己的學生，和他們建立深厚的感情。

三、如何把自己的感情快速融入班級

我們學生的生理成長和發展表明，他們的識記過程往往帶著情緒性，常表現出情感支配理智、甚至光憑情感行事的特征，他們喜歡某班主任，對這位班主任就無形中產生一股信任和尊敬的情感，班主任的一言一行，他們視為楷模，在各方面加以模仿和效法。班主任在接受此良好反饋后，會倍加關心學生，這種師生間在情緒方面的雙向反饋，大大地促進了學生的積極性，鼓舞了他們繼續探索的精神。如果出現相反的情況，學生對某班主任產生了消極看法，他的“為人師表”的形象，在他的腦子里就淡薄了，那怎能產生肅然起敬的情感？列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有真理的追求。”此時此刻，班主任再動聽的道理，他們也只覺得是干癟的說教，對他們是一種負擔，怎么能引起情感的共鳴？

（一）要學會主動接觸與交流

作為班主任，要想盡快順利地開展工作，盡快的成為班級的主要一員，首先就必須對學生的狀況有初步的了解，要有意識地與學生談心、聊天，平時對學生多做觀察。可通過各種活動，如班會、晚會，各類競賽等等，盡快了解學生，找到溝通的方法，讓情感在交往中不知不覺的發展。

（二）學會從嚴格管理中尊重學生

師生是平等的，彼此之間應相互尊重。教師要想得到學生的尊重、熱愛，就應該尊重和愛護學生。作為班主任就應經常深入到學生中了解情況，關心學生的學習和生活，要對學生的上進心、健康成長的可能性充滿信心，不能以成見待人，不能侮辱和體罰學生，一定要做到以理服人。當然，在尊重和愛護的同時，還應嚴格要求他們。學生正處在世界觀、人生觀逐步形成階段，愛幻想，自我約束力差，可塑性大。嚴格要求學生，正體現了教師對學生認真負責的態度。

（三）以身作則、為人師表、產生正面影響力

作為一名教師，應做到以身作則，為人師表。因此，班主任應處處嚴格要求自己，用自己的實際行動來感染學生，不能只對學生嚴，而對自己放任，否則，你將缺乏感召力。當然，班主任在嚴格要求自己的同時，要消除不良影響，保證師生情感的順利建立。我們說，任何人在工作中都難免出現失誤，有的自己一時還難以發現，這就要班主任重視平時來自學生的信息反饋，從中尋找工作的得失。一位出色的班主任，要做到謙虛以身作則，受到同學們的尊敬和愛戴，才會把積極正確的一面及時傳授給自己的學生們。