轉變觀念實施素質教育

中圖分類號：G62文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X（2010）12-0065-01

聆聽了江蘇西山高級中學唐江澎校長的講座，對我感受頗豐，喚醒了一個教育人應該具備的夢想，我們不應是鞭稍下的鴨子，應堅守教育規律，應有謀劃教育的眼量去判斷為振興中華民族的用人素質標準，我們培養的是人才，不應是制造者而需要的是創造者。不能搞素質教育形勢化，而應把素質教育變得更純粹一些。

素質教育目前還僅僅處于起步階段，今后的路程還很長，困難還很多，阻力仍然不小。因此，我們對實施素質教育的復雜性、艱巨性、長期性，要有充分的估計。我認為，素質教育不是幾年，甚至也不是十幾年的事情，恐怕要有幾十年的思想準備。幾年里面能夠初見成效，十幾年里面能夠中見成效，幾十年里面能夠大見成效，那就很不錯了。所以，我們也不能操之過急。我們教育內部除了思想觀念的問題外，還有體制問題、步驟方法問題，教育外部還涉及勞動人事制度、就業渠道等許多制約因素。在這種情況下急于求成是不切實際的，但是等待觀望，認為現在我們什么都不必做，等外部條件具備以后，我們再來實施素質教育這種觀點則是更加錯誤的。要解決這些問題也不是一朝一夕能夠奏效的。

今后如何來推進素質教育，我認為注意以下幾點：

第一、 轉變觀念是前提

首先要抓觀念轉變。正確的教育思想、教育觀念能夠推動教育事業健康的發展；不正確的教育思想、教育觀念會給我們的教育事業帶來損失，會給學生的身心健康造成損害。現在教育觀念不能說完全統一了，越來越多的人接受了素質教育的思想，但還有相當一部分人沒有取得共識。

比如現在有幾種說法，第一種是：素質教育和應試教育沒有什么不同。理由是素質教育也要考試，應試教育也講素質。第二種是：大同小異，或小有差異。認為應試教育與素質教育有一點點差異，差異就是少一點活動，少一點音樂和體育，所以不必作什么大的改動，加一點就行了，對應試教育作點修補就可以了。第三種是：應試教育與素質教育是互相滲透的，你中有我，我中有你，說我是應試教育我就是應試教育，說我是素質教育我就是素質教育。

第二、建設高素質的教師隊伍是根本

實施素質教育最根本的一條是建設一支高素質的教師隊伍。高素質、高待遇與高奉獻，是三位一體的。所以我們要繼續致力于提高教師的地位和待遇，繼續解決好教師住房和工資待遇問題，要制定一些優惠政策，提高教師的社會地位，吸收優秀教師進入人大、政協等各級決定層的組織機構之中。另一方面還要高奉獻，只講待遇不講奉獻也是不行的。教師這個詞的本質含義，我認為就是“奉獻”兩個字。為什么大家用很多優美的詞匯來贊美教師？人梯、蠟燭、綠葉、都是一個意思，說明教師這個職業的本質含義就是“奉獻”，如果丟掉了奉獻，那不能稱其為教師。所以，在建設高素質的教師隊伍方面，素質要高，待遇要相應提高，還要強調有高度的奉獻精神。

目前，教師的主流是好的，他們的事跡令人激奮，令人鼓舞。像田沛發這樣一些艱苦創業的優秀教師的典型；我們的整個教育事業非常需要。要創造條件進一步讓他們提高，讓他們能夠寫書，幫助他們出版，給他們提供進修、講學、著書立說的機會。各地、各校都要樹立這樣一批典型。建設一支高素質的隊伍，當前仍要把提高職業道德素質作為重點。

第三、建立新的評價制度是關鍵

我們的教育評價原來基本上是分數評價，為什么大家重視百分制？百分制評價得很精確。現在要改變單純的分數評價，必須下功夫。首先一點是“不唯分”。如果評價什么都以“分數而論”，就和應試教育很難區別開來，很難劃清界線；二是新的評價制度一定要簡便易行。如果太繁瑣，搞很多指標，就會很難操作。太繁瑣了就沒有生命力，推廣不開；歸根結底，素質不是考出來的，素質的提高是靠用科學的教育思想、方法去培養，去熏陶，去誘導，去推動學生主動發展的結果。用應試教育的“指揮棒”去提高素質是不行的，還是要建立素質教育新的評價制度。就要大家齊心協力去建立新的評價制度的探索和實踐。

第四、優化教育教學過程是核心

實施素質教育不是在某些方面搞一點小修小補的行動就行了。加強德育、體育、美育、勞動教育非常必要，因為它們是薄弱環節。但這對于實施素質教育來講只是很重要的一個方面，實施素質教育的根本意義是要優化教育教學過程，而且要把這一過程作為實施素質教育的一個核心。目前教材仍偏難偏深，內容過多，學生負擔過重。在這里首先是要編寫出版一套質量較高適應素質教育需要的教材。

面向21世紀，這個挑戰，那個挑戰；這個需要，那個需要，怎么應付？我們只能從提高素質，培養學生的創造意識、培養學生的繼續學習的能力等方面作不懈的努力。用這樣的辦法才能應付時代不斷發展、知識迅猛增長、行業工種經常變換的局面。所以，我們要鼓勵學生的創造性。學生的智慧的火花一閃現，就要加以保護，孩子們的思維是最活躍的。我們現在的教育教學過程當中，師生方面的感情交流太少，以情化人應是優化教育教學當中非常需要加強的一個方面。下面我就一些實際情況講點意見。

(一)加強薄弱學校建設是實現面向全體學生的突破口。不是說薄弱學校問題解決了，面向全體學生的問題就解決了，有些學校本身不是薄弱學校，但是沒有做到面向全體學生。這種情況當然更應加快解決。就整體而言，加強薄弱學校，是實現面向全體的突破口。一定要下功夫把薄弱學校的問題解決好。義務教育階段，國家要辦好每一所學校，不要搞重點學校，不要搞快慢班。當然，還要有一支高素質的教師隊伍

(二)減輕學生過重的課業負擔是實現全面發展的突破口。要全面發展，我們需要做的工作很多，改善辦學條件，改革課程教材，優化師資隊伍，等等。但是，當前要把減輕學生過重的課業負擔作為實現全面發展的突破口。就是說，首先要抓減輕學生過重的課業負擔的問題。這里我想重點強調一下解決復習資料的問題，解決復習資料問題最重要的一條是管好自己的人，抓好我們教育內部的事，這是關鍵。

(三)改革考試制度是優化教育教學過程，使學生主動地、生動活潑地發展的突破口。要讓學生主動地、生動活潑地發展，要讓老師能夠優化他的教育教學過程，就不要用考試的“指揮棒”把他們捆得太死。我們還是應先把小學、初中的考試制度改革搞好。高考主要是希望不要像目前這樣過分集中，高度統一，十幾億人口的國家，一次考試，一張卷子。我們只能希望改革高考，但不能取消高考，只能要求高考更科學、更合理，不能要求它改變選拔功能。我們只是希望高考將來在考試次數和試題方面能夠多樣化。