淺談理想教育之人性教育

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X（2010）12-0027-01

摘要：教育是神圣而崇高的，教育是天底下最光輝的事業。理想也是神圣而崇高的，理想讓成功的獲得有了不竭的源泉。教育因為有了理想而更有目標，理想因為有了教育而更加色彩斑斕。理想的教育讓學生揚起希望的風帆，讓教師享受教育的趣味，讓父母體會成功的喜悅，讓社會樹立文明的風尚，讓民族奏響時代的強音。

關鍵詞：理想 教育 人性

教育是神圣而崇高的。教育是天底下最光輝的事業。理想也是神圣而崇高的，理想讓成功的獲得有了不竭的源泉。教育因為有了理想而更有目標，理想因為有了教育而更加色彩斑斕。理想的教育讓學生揚起希望的風帆，讓教師享受教育的趣味，讓父母體會成功的喜悅，讓社會樹立文明的風尚，讓民族奏響時代的強音。

教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，生命才能充滿活力，綻放智慧的光芒。理想之花燦爛，理想之果甘美，要使理想開花結果，必須用辛勤的汗水來澆灌。古人說：“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下。世界上最快樂的事，莫過于為了理想而奮斗。理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，教育沒有了方向，就沒有真正的教育。

教育是育人的事業，是“以人為本”的教育，也就是人性化的教育。強調人性，就是強調要尊重人的本性和人所具有的正常感情和理性，培養人、塑造人而不是束縛人、扭曲人。強調人性教育，就是要通過培養人的精神理性、健康情感，讓學生從繁重的作業和一味追求高分的重壓下解脫出來，獲得人生應有的快樂和自由，以積極樂觀健康的心態來面對人生，在充滿人性舞臺上演繹自己精彩的人生。

近年來我國正普遍開展的素質教育改革，從任務和目標上與人性化的教育都相符。但目前傳統的教育觀念的壁壘依然難以突破，應試教育不僅仍然死死地占據著校園和家庭的主陣地，而且在與應試教育相配套的傳統教學方式的直接影響下，使學生作為教育主體的地位難以體現，其健康心靈情感和自由健全人性的養成也往往被忽視。要徹底改變這種狀況，就必須從尊重學生的人性開始，不僅是社會的尊重、家庭的尊重，而且更要強調課堂上的尊重，讓孩子通過在課堂上自由的表達淳樸的天性和稚嫩的人格的過程中，逐步培養健全的人性、健康的心態，并自覺成為學習的主人，做人生的成功者。

人性化的教育就是教師要為學生服務的教育，家長要為孩子服務的教育。教育的目的是為了人更好的發展。充滿人性的教育就是不要給孩子設定這也不行那也不許的各種各樣的框框，不要給孩子指明所謂的發展的方向，捆綁了學生的手腳，束縛了學生發展自我，喪失了獨立思考問題的能力。離開了人性，教育什么也不是，真正的教育，從來都是帶著人性的溫暖帶著濃濃的愛意降臨到每名學生頭上的。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長，教會學生如何去愛，如何去接受愛。

學校課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。課堂中要尊重孩子作為完整獨立的個體，只有“人”的地位被完整確立了，教育才會健康發展，學生才能健康成長。

教師應充分尊重學生人格，尊重學生個性，注意他們的興趣、愛好、特點和特長。給學生以自由發展的空間。關心與謀求人的全面發展應成為教師的責任。在教育中，教師應首先尊重學生的自尊心，要注意培養和保護學生的自尊意識。教師要通過語言、手勢和微笑等方式肯定學生，通過作業評語溝通師生感情，融洽師生關系。教師要以平等的態度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的學生；教師要以開放的心態和包容的氣度正確對待那些敢于質疑傳統、挑戰教師、個性鮮明的學生；要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護、關心并引導那些行為特別、好標新立異的問題學生，讓校園七彩斑斕、生動活潑；教師要讓學生自己自由地去游泳，去感悟，這也是教師教的最好的方法，也是最具愛的方法。

“親其師，信其道”，通常會再現這樣的現象，學生因為喜歡某位老師而喜歡他所教的學科，很容易接受該老師的教育。因此，教師與學生建立好良好的師生感情是調動學生學習積極性的有效而重要的方法。要用尊重、平等、愛護等人類最崇高的情感來感染學生，只有這樣才能達到“親其師而信其道”的效應。情感教育重于情，教師既是教育者也應是學生的朋友。竭力用你很真實很感人的感情去征服一顆顆純真的心，去感化之啟發之。使師生都進入其樂融融其情陶陶的境界。

作為教師，教書育人能否收到實效，關鍵在于教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。要關心熱愛學生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童。”羅素提出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由發展。”沒有愛，就沒有真正的教育。心里裝的是孩子們的喜怒哀樂，扮演的不僅是老師，還是嚴父慈母、老朋友。深入了解每個學生的學習、生活、思想、興趣、特長、及時糾正偏差，培養學生良好的行為習慣，要獻給學生無私的愛。對于后進生，要特別關心、愛護、真誠相待、熱情鼓勵、耐心輔導。古人云：“精誠所至，金石為開。”要搞好教育，離不開老師的循循善誘，更離不開一種特殊的催化劑，那就是愛。具有德高為范的政治素質。教書育人，身教勝于言教。教師一定要起到為人師表的作用。教師的舉手投足、一顰一笑，都會對學生產生極大的影響。因此，教師應著力提高自已的品質修養，在教學中把傳授科學知識與思想品德教育有機地結合起來，實現人性化教育。

教育的基本道理并不復雜，其主要使命就是提供一個良好的環境，使受教育者所固有的人性特質得到健康的生長，成為人性健全的人。毫無疑問，一個人惟有人性健全才可能真正幸福，也才可能真正優秀。毫無疑問，一個由這樣的人組成的社會才能夠是一個真正和諧和生機勃勃的社會。這本來是一個常識，我們所需要做的只是聽從常識的指引，實踐這個常識。令人震驚的是，我們的教育在做著與常識相反的事情，這么多的家長和老師在做著與常識相反的事情，而大家似乎都停不下來，被一種莫名的力量推著繼續朝前走。當此之際，應讓教育回歸常識，回歸人性，回歸教育之為教育。

參考文獻：

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