如何做好高中班主任工作

【內(nèi)容摘要】班集體是學(xué)校的細(xì)胞，既是學(xué)校政教工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。只有把一個(gè)班的學(xué)生很好的組織起來(lái)進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，才能使這個(gè)班的學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展;才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中 班主任 工作

當(dāng)好班主任不容易，當(dāng)好高中班主任則更加不容易。上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃;他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作，在多年的班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提升工作能力

教書(shū)育人是一項(xiàng)責(zé)任重大又嚴(yán)肅認(rèn)真的工作，教師傳授的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固不可磨滅的影響，這就要求教師講述的內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密、不得有半點(diǎn)虛假敷衍和馬虎;也就要求教師要有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中做到游刃有余，把自己的學(xué)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。陶行知先生說(shuō):“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生” 就是這個(gè)道理。同時(shí)還要加強(qiáng)自身班主任業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，珍惜每次班主任培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，不斷地充電，提高自己的班主任工作能力，這樣工作起來(lái)才會(huì)游刃有余。教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。我們的責(zé)任是培育學(xué)生的個(gè)性，是幫助學(xué)生形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解、自己的獨(dú)特個(gè)性、健全心理。因此我們應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使我們的班主任教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和班集體的和諧可持續(xù)發(fā)展。

二、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系變成對(duì)手的關(guān)系。那么如何將對(duì)手關(guān)系為助手關(guān)系呢?這就是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，人人參與管理，人人都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。比如，從高一開(kāi)始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。同時(shí)明確他們都是班級(jí)的主人。這樣他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來(lái)了，人們的偏見(jiàn)少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。多年來(lái)，我所帶班的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，形成一個(gè)個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。

三、以人為本，關(guān)注全體學(xué)生

在日常管理工作中，對(duì)學(xué)生要一視同仁，使學(xué)生感到自己沒(méi)有任何特權(quán)，遵守校規(guī)校紀(jì)是必須的，以強(qiáng)化管理工作。高中學(xué)生要比初中學(xué)生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。另外，學(xué)生的個(gè)性各不相同，喜怒哀樂(lè)的表現(xiàn)形式也不一樣，平時(shí)對(duì)班主任的態(tài)度也不盡相同。這樣，不同學(xué)生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時(shí)，對(duì)不同學(xué)生就有可能產(chǎn)生不同偏好。雖然這是人之常情，但對(duì)班主任而言，稍微有一點(diǎn)偏好，就會(huì)影響公正形象，進(jìn)而學(xué)生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，管理工作就無(wú)法進(jìn)行，也就談不上育人工作了。所以對(duì)學(xué)生的管理一定要一視同仁，真正做到\"一碗水端平\"。

四、細(xì)化管理，持之以恒

細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤班主任不能聽(tīng)之任之，不聞不問(wèn)，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對(duì)立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。量化管理可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

總之，班主任工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程。素質(zhì)教育背景下，高中班主任工作任重而道遠(yuǎn)。做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就必須具備崇高的道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的教育思想，在工作中不斷提高育人的本領(lǐng)，提升管理藝術(shù)，不斷地總結(jié)反思自己的教育教學(xué)行為，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自我并提高工作效率。