信息技術(shù)在初中化學(xué)中的作用淺探

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，而今已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。教育也不例外，現(xiàn)代信息技術(shù)已在全國各中小學(xué)、各學(xué)科的育人環(huán)境中起到了積極、有效地育人作用。現(xiàn)實背景下，中學(xué)理科教學(xué)如何走出信息技術(shù)教育的“冷宮”，和其他學(xué)科一樣有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開展起現(xiàn)代信息技術(shù)教育，徹底改變那種“講述質(zhì)變”、“口述實驗”的傳統(tǒng)低級教學(xué)模式，已成為必然的現(xiàn)代教育趨勢。

實踐中我曾多次思考“如何在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代教育手段和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化”等一系列問題。今日提筆也想和廣大一線教師一起，繼續(xù)探索一下有關(guān)“信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢與作用”問題，以為農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)獻計獻策。

1、利用多媒體化抽象為具體，解決教學(xué)重點難點問題

多媒體技術(shù)具有生動、形象、直觀的特點，利用它可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實際的、適合學(xué)生興趣的教學(xué)素材，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且有利于教學(xué)任務(wù)優(yōu)質(zhì)、高效地完成。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的重點和難點往往是學(xué)生最不易弄明白的地方，由于化學(xué)學(xué)科所反映的多是客觀事物的微觀世界，如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難解決，也很難見到成效。而多媒體具有很強的圖形處理能力，如果教學(xué)過程中能充分利用這一特點，就可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬間變化進行定格分析，化枯燥為生動，可以使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，順利突破教學(xué)的重難點。

比如我們在中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中，由于實驗條件有限，往往會出現(xiàn)“有實驗室找不到的物質(zhì)”、“有物質(zhì)而無法演示”等許多化學(xué)教學(xué)的具體問題。加之，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有一部分教學(xué)知識是我們生活中非常陌生的化工生產(chǎn)常識，這是我們?nèi)粘；瘜W(xué)教學(xué)中無法解決的，如果利用現(xiàn)代媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化的遠程教育，那問題就得到了基本的解決，而且效果非常顯著。如運用多媒體可以讓學(xué)生在教室里看到液態(tài)的氮、氧，光彩奪目的金剛石;可以看到固態(tài)二氧化碳產(chǎn)生的煙霧繚繞效果;可以親眼看到合成氨，生鐵冶煉的設(shè)備;可以參觀污水處理廠的處理流程等等。這種現(xiàn)代教育技術(shù)模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生身臨其境的感受到事物的化學(xué)變化過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

我們曾有這樣的教學(xué)感受，有時化學(xué)課上會碰到這樣的問題，課堂上的演示實驗，現(xiàn)象往往稍縱即逝，學(xué)生經(jīng)常為沒有準(zhǔn)確地觀察到實驗現(xiàn)象而遺憾。如果重復(fù)進行實驗，必然會造成時間和物料上的浪費。利用現(xiàn)代教育媒體，教師可以重復(fù)播放實驗過程，并且可以根據(jù)實際教學(xué)的需要，調(diào)節(jié)圖像的大小，遠近，快慢，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生觀察，效果非常好。

2、增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生的注意力

利用現(xiàn)代教育媒體的集成功能，把圖像的、聲音的、文字的教學(xué)材料融合在一起，向?qū)W生提供多方面的化學(xué)知識信息，也可以提供一些有關(guān)化學(xué)教學(xué)方面的文化背景認(rèn)識材料，增強化學(xué)教學(xué)的人文性、趣味性，使學(xué)生從多方面獲得化學(xué)知識的感性認(rèn)識，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，引發(fā)對化學(xué)學(xué)科的知識的關(guān)注，提高學(xué)子的注意力。如初中化學(xué)緒言“走進化學(xué)世界”、“走進化學(xué)實驗室”、“煤和石油”、“水”等教學(xué)內(nèi)容，采用形聲兼?zhèn)涞亩嗝襟w課件資源輔助教學(xué)，就比教師的單純語言描述效果要好得多。

3、擴大教學(xué)容量，高效完成教學(xué)任務(wù)

傳統(tǒng)教學(xué)模式用老師口述，黑板書寫，教學(xué)速度慢，信息量小，效率低。利用計算機多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。比如化學(xué)復(fù)習(xí)課就是一個典型的例子，復(fù)習(xí)課就是對所學(xué)多個章節(jié)的知識進行總結(jié)、歸納，內(nèi)容較多，知識點間的聯(lián)系較大，邏輯性較強。如果運用傳統(tǒng)教學(xué)手段不僅單調(diào)，老師板書也非常困難，而且學(xué)生會不感興趣。如果把多媒體用于這種課上，完全可以克服這種缺點，體現(xiàn)了計算機輔助教學(xué)的卓越功能。

4、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式

社會發(fā)展對教育提出了更高的要求，它要求教育在人才的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)上，從培養(yǎng)知識接受型，積累型人才向培養(yǎng)探索型，創(chuàng)造型人才轉(zhuǎn)變。要求學(xué)習(xí)者具有獲取信息，組織信息，判斷信息和使用信息的能力。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生獲取，加工，處理信息，將其作為提供學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)效率的認(rèn)知工具。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使人們獲取信息的渠道大大拓寬，人們正在嘗試將網(wǎng)絡(luò)引入課堂。

為了使網(wǎng)絡(luò)資源與化學(xué)教學(xué)能夠緊密地結(jié)合，我們的學(xué)者提出了以“學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式”，即可表述為“創(chuàng)設(shè)情景一提出課題——自主探索——網(wǎng)上協(xié)作——課題小結(jié)——網(wǎng)上測試——課題延伸”7個環(huán)節(jié)。利用這種模式，在教學(xué)中我們教師要盡力創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生興趣的教學(xué)情景，提出可供操作的課題，讓學(xué)生充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

這種教學(xué)模式大概具有以下作用:(1)很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)行為事半功倍，教師省事，學(xué)生省力。(2)開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，立足于小小的空間，可以見到廣闊的世界。(3)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式受各種因素限制無法進行的缺點，取得了良好的效果。如模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，可減少污染，減少對實驗者的人身危害;實驗室制取氯氣、一氧化碳等氣體，這時可以借助多媒體提高學(xué)生的認(rèn)識水平。

5、化學(xué)課上運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的結(jié)合，通過教師合理地組織教學(xué)資源，充分地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)效果取得了前所未有的成功，。但從實際出發(fā)，還應(yīng)注意以下幾點:

1、現(xiàn)代教育技術(shù)運用于課堂上，不能流于形式，擺花架子，教師一定要精心組織，用在該用的時候，用在必須要用的時候。

2、教師要在研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生的認(rèn)知水平、經(jīng)驗背景和參與能力之的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，要從教學(xué)需要的角度出發(fā)來使用計算機，不是為了用計算機而用計算機。