現(xiàn)代教育技術在音樂教學中的地位

合理運用多媒體教學手段于音樂教學中，則課堂氛圍將會是情趣怏然、色彩斑斕。通過自己的認知行為去領悟、探索音樂常識，以達到新思維的境界。把現(xiàn)代教育技術引入音樂課堂教學中，為音樂課堂教學開創(chuàng)了全新的意境，提升了音樂教學中的技術、信息、思維的現(xiàn)代科技含量，加強了音樂教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學生從更廣泛的空間中鞏固音樂常識，增強了運用音樂知識開啟學生思維能力的吸引力。

音樂同其他學科一樣，在教學中必須重視和發(fā)揮直觀教學的作用。在教學中，教師常用的只有直觀教具——教學掛圖、投影片、事物等。直觀教具雖然在一定程度上有助于學生形成表象概念，由于這些直觀教具大多數(shù)為靜態(tài)的教具，也不夠精確，所以在使用中，難免有不盡如人意之處，引發(fā)學生形象思維的發(fā)展受到一定的制約。

運用現(xiàn)代教育技術手段技術參與教學，對學生的形象思維、想象能力起到了獨特的作用:

其一、多媒體技術能使抽像的知識形象化，創(chuàng)造性地使時空背景得以活化。

例如:我在向學生講授中國民歌賞析時，把民歌分為長江流域和黃河流域來講授，運用視頻播放兩種不同風格的民歌，從聲、像等地方色彩特征知識，隨著教師的講解而不斷變化。既能顯示民歌發(fā)展進程的動態(tài)，又能活化民歌的地方色彩，清晰地表現(xiàn)出音樂的知識變化。

其二、實物在音樂教學中也是教師常用的輔助展示直觀教具，但在課堂教學中費時費力，效果不佳。

運用多媒體制作教學軟件，使高密度知識信息匯集于簡潔、明了的示意圖中，展示于課堂教學之中。如:在給學生欣賞音樂《鴨子拌嘴》時，我抓住各種打擊樂器模仿鴨子拌嘴時生動逼真的音響效果，讓學生反復地邊聽邊想象鴨子們吵架、拌嘴時的各種表情，對學生以啟發(fā)性誘導，然后，再向學生介紹小鈸、小鑼、小镲等民族打擊樂器。在介紹的同時，有意識地指點學生聆聽各種樂器地音色，再告訴學生正是這些小小的樂器，模仿出來一個生動、逼真的鴨子拌嘴的音樂形象。整個示意圖的運作過程中，可以使實物的結構、音色得以具體化、形象化。

其三、多媒體獨特的動畫技術和音像剪輯組合技術，使以往靜態(tài)的、缺乏生命性的情景，再現(xiàn)轉為具有生命性的動態(tài)再現(xiàn)，使學生如臨其境，在強烈的逼真情景中發(fā)展形象思維。

如教學《一支短笛輕輕吹》這首歌時，我就放出FLASH動畫圖片:迷人的群山，夕陽余輝，小男孩騎在牛背上吹著短笛，一群羊兒尾隨其后，小鳥圍繞著歡快的飛翔。我讓學生一邊看動畫，一邊聽音樂，想象自己騎在牛背上，吹著短笛，悠揚的笛聲在空中回蕩，多么自由自在呀!學生被生動的畫面和優(yōu)美的旋律吸引住了，一個個隨著動畫微微地搖晃著身子，激起了想唱這首歌的欲望。這時，我指導學生模仿錄音有感情地輕哼旋律，學生越唱越喜歡，整堂課學生興趣濃厚。

其四、多媒體技術善于根據(jù)教材需要，并按照學生的認知特點和認知需求加以精選、編制教學程序，一個教師的語言描述能力再強也不如讓學生邊看邊聽效果好。

俗話說“百聞不如一見”，多媒體技術把與作者相關的事件、創(chuàng)作背景匯集在一起，在視聽過程中強化了學生對作品的形象感知，克服了以往教師表述中的平淡現(xiàn)象，在較短的時間內(nèi)更多地在學生頭腦中留下印記。

現(xiàn)代教育技術的應用，不僅僅是反映了教師對教材靜態(tài)信息之中的思維方式的全新開掘、設計與利用，也不僅僅是教師把音樂常識簡單地再現(xiàn)、呈現(xiàn)再學生視野之中，更重要的是教師對信息的開掘、設計、利用之中產(chǎn)生并形成的認知信息本身具有智能化吸引力、啟發(fā)力，提供給學生探索思維的音樂文化的全息映像，通過教學技術共同作用于學生時，學生頭腦會受到全息映像的引發(fā)而產(chǎn)生探索思維，達到與教師思維同步發(fā)展的共鳴作用。

現(xiàn)代教育技術的應用，注意把探索發(fā)現(xiàn)作為對音樂知識的核心內(nèi)容，在比較教學方法中，憑借多媒體技術把原來在不同時空背景下發(fā)生的距離學生認知視野遙遠的過去的信息，濃縮在距離學生很近的時空中，讓音樂知識的間接性轉化為直接性，單體信息擴充為群體信息，使學生原本無法感知的直接信息，借助現(xiàn)代技術獲得而深化，從而拉近了學生從直接感知到抽象思維的認知距離。

在音樂教學中，由于多媒體技術介入構建的教學環(huán)境，有利于學生非智力因素得到調動，并作用于學習過程。在多媒體智能化信息刺激下，課堂教學內(nèi)容有了全新的感覺，媒體按人腦對信息的處理程序，由點及面，整體 — 部分 — 整體地把相關信息串聯(lián)起來，突出重點，分析難點，為學生地思維搭設了階梯。可以說，新技術，新信息，新思維帶來了音樂教學的新突破，在這個突破中，多媒體教學技術是可借助的教學手段，然而，任何一種教學手段，都不可能達到盡善盡美的境界。在音樂教學中，要讓現(xiàn)代教育技術產(chǎn)生更大的教學魅力，關鍵還在于教師自身的教學理念的突破，因此，音樂教學新突破的支撐力在于教師不斷變革自我和在自我變革中的完善。