淺談如何提高初中英語閱讀理解能力

一、培養良好的閱讀心理素質。

閱讀心理機制表明:閱讀是一種對信息源認知過程，然后進行記憶、激活、信息提取、加工組合的心理思維、創造性活動;而人的心理素質——情緒、感情、信心、專心、耐心等因素直接影響到閱讀心理活動和認知構建的有效性。如果閱讀時讀者信心十足，心情平和，主動、積極地與作者溝通，能動地、創造性地去理解文章意義，就能最大限度地發揮讀者水平，閱讀效率就高;相反，閱讀效率就低。可見心理素質直接影響著心理活動的能動性、積極性、靈活性、創造性，從而影響著閱讀效率。所以加強學生閱讀心理素質的培養，保持自信、積極、樂觀、專致的心態是進行有效閱讀的心理前提和必要條件。由于高考閱讀篇幅較長，難度較大，更需要考生具有良好的閱讀心理素質。本人認為，可以從以下幾方面培養學生的閱讀心理素質:

1、遵循從易到難的閱讀原則，讓學生感受到進步與成功的喜悅，這樣便會自然地增強學生閱讀自信心。

2、可選取一些學生感興趣的材料，供學生閱讀，以便激發學生閱讀興趣。

3、注重培養學生的耐心、恒心，克服急躁，樹立堅持就是勝利的觀念。不管文章篇幅長短、難易，應耐心地閱讀、理解文章;而且應明確閱讀能力的提高是一個長期的過程，只有一定量的實踐與積累，才會有質的飛躍。

4、學會專致，不分心。在閱讀中，應置身于作者所描述情境之中，激活思維，積極、能動地去閱讀、理解文章。

二、打下堅實的語言基礎。

萬丈高樓平地起，沒有堅固的地基，就談不上建成高樓，沒有語言基礎知識，就無法進行閱讀與理解。在閱讀中，語言基礎知識較集中在詞匯量與難句的解讀上。

1、豐富學生的詞匯量

高考閱讀的詞匯量豐富，近幾年每年達到2400單詞左右，其中一部分生詞是通過詞性轉化、構詞法變化而來的。這就要求學生不但要積累足夠的詞匯量，而且要學會構詞法來豐富自身的詞匯量;而詞匯量的習得、擴展可通過教材學習，也須通過課外閱讀的積累，掌握一些構詞法。

2、培養學生剖析結構，解讀難句

地道的英語文章，蘊藏著豐富的語法知識和紛繁的句型。難句的出現，大大地加大了學生閱讀難度，影響閱讀速度和效果。近年來，高考閱讀的長句、難句的數量逐年增多。所謂難句，就在于其句子結構復雜、修飾語疊綴、信息容量大，有時一個句子占幾行甚至一個自然段。其實，這類句子并不可怕，只要善于理清其基本結構和各語段之間的關系，在分層理解內容的基礎上整合全句語義，難句也就迎刃而解。

三、閱讀速度的培養。

閱讀速度是衡量閱讀能力的一個重要標志，理解能力好的學生，如果閱讀速度太慢，結果只是事倍功半。為了提高閱讀速度，須做到:①擺脫心讀、心譯、指字閱讀、過分復視、濫用詞典等讀法，而應根據不同文章、題干設置，靈活采取多種讀法，如瀏覽、掃讀、略讀、跳讀等;②遵循從易到難、從簡到繁的選材訓練原則，使學生在練習中，體會到自己閱讀速度的進步，增加學習的信心，消除畏難情緒;③嚴格規定閱讀時間;④堅持先速度、后質量的原則。訓練初期，不過分強調正確率，重在速度，提高閱讀質量。

四、掌握閱讀策略、明確解題思路。

1、遵循閱讀規律，學會預測

根據圖式理論，整體閱讀的心理機制是讀者首先用頭腦中已有知識預測文章的寫作線索、編章結構、內容，然后在閱讀中進行驗證的整個過程。文章標題是文章的“綱”，統領著文章的內容;主題句是文章的“神”，往往位于文章的第一段或首句。在閱讀文章時，應指導學生認真閱讀文章的題目或第一段的開頭詞語，預測文章內容、寫作線索、作者的意圖和傾向，這樣可以使學生頭腦中有關這篇文章的詞匯、內容的圖式知識的“網”得到“激活”，促進學生對文章的閱讀和理解，在整個閱讀過程中起著事半功倍的作用。

2、把握文脈、讀法多變、獲取信息

文章絕不是互不相干的句子，雜亂無章的堆砌，作者為文，有脈可循。如:敘述體文章多以人為中心，以時間或空間為線索，按事件的發生、發展、結局展開故事;論述體文章則包含論點、論據、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點，段落大多有主題句。把握文脈，就是根據文體的特點，理順作者的行文線索，抓住線索所串聯的主要事實，然后進行邏輯推理，歸納全文的中心思想。這樣，文章的主題和細節都在一幅完整清晰的認知圖中得以呈現，文章所提供的信息也就一覽無遺了。

3、以篇章結構為依托進行深層理解

推理、判斷、猜測、概括是閱讀的深層理解，它既是高考閱讀考查的重頭戲，也是高考閱讀理解的主旋律。因此，培養學生分析、推理、判斷、猜測、概括能力是閱讀教學的當務之急，重中之重。

4、學會“去偽存真”的技巧，選準正確選項

閱讀理解能力可分為閱讀能力與理解能力;理解能力的一個標志為排除干擾選項，選準正確選項。干擾項的干擾性大小，直接影響到閱讀的難度。近年來，高考閱讀的干擾性較強，考生能理解語篇的情況下，有時答不對的一個重要原因是不能全面認識答案與干擾項之間的關系。所以明確正確選項與干擾項之間的關系，學會“去偽存真”的解題技巧，也是閱讀能力的一個方面。

總之，閱讀理解是心理機制、語言、文化背景知識、閱讀速度、閱讀技巧、解題思路的交織、互動的心理思維和創造性活動，是在實踐中“實踐→檢驗→積累→提高→再實踐→再檢驗→再積累→再提高”循環往復、不斷完善的認知實踐過程。只有持之以恒，堅持這一認知、實踐過程，才能有效地提高閱讀理解能力。