淺談思品教學與現代教育技術

在思品課教學中，合理地運用現代教學技術，可使抽象的思想觀念、道德規范具體化、形象化和趣味化，能激發學生的情感，強化學生的感知，使教育內容內化成自己的自覺行為，給思品課注入新的活力，有效地提高教學效果。隨著教育技術不斷發展，越來越多的現代化教學手段被應用到教學過程中，為教學活動沖破時間和空間的限制，形象具體、生動活潑地表現教學內容，實現教學最優化創造了條件。在思想品德教學中，改變以單一的手段、單純的方式向學生灌輸知識，充分運用現代化教學手段傳遞教學信息和發展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，將是我們每一個教師要面對的問題。在思想品德教學中利用現代化教學手段，對推動思想品德教學的改革，提高教學質量，提高教學效果必將呈現出傳統教學手段無法比擬優勢。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，復雜事物簡單化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。

一、形象地展示教學內容，使“明理”過程生動而豐富。

明理是一個由具體到抽象的過程，學生的道德認識總是以一定的具體形象為基礎，經過分析，抽象建立起來的，如果局限于教材中一些相對獨立的人物、事件、現象進行口頭說教，硬貼標簽很難奏效。而借助于計算機手段化大為小、化遠為近、化靜為動、化間斷為連續，將教學內容直觀地展示在學生面前，將會在保證教學內容深度和廣度的同時，激發學生的興趣，降低明理的坡度，使學生準確地理解掌握觀點。采用現代化教學手段，則可以選用多媒體技術、人機交互手段結合在一起，產生動靜結合的畫面和智能性啟發誘導功能，不易理解的社會現象，讓它富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而有效地激發學生學習思想品德的興趣，提高教學效果。

二、優化課堂教學，培養學生能力，促進教學新模式形成。

多媒體教學具有存儲量大、直觀性強，處理速度快等優點，使比較枯燥的知識在有趣有動中揭示出來，學生在不知不覺中就能掌握和理解.使用多媒體教學率先編制好了教學內容和程序，使得教學過程極為緊湊，節約了大量的板書時間，教學效果大大提高.多媒體教學設計具有目標控制性、要素分析性、優先決策性、反饋評價性等基本特征，充分調動了學生主動學習的積極性，有助于學生形成創造性思維，這樣既能培養學生獲取知識的自學能力，又能提高學生處理實際問題的應變能力.多媒體教學的生動性，創造了生動直觀地傳授知識的環境，增強了教學內容和教學過程的趣味性，從而調動了學生的積極性，提高了學生的興趣，而興趣是最好的老師，所以多媒體教學可以充分地發揮學生的主體作用，使我們擺脫了傳統的以老師為主的滿堂灌式的填鴨式的教學模式，走向現代的以學生為主的教學模式。

三、借助媒體，提高學生認知水平;媒體引導，實現思品教學目標。

電化教學具有直觀、鮮明的圖像與生動的語言、語音、語調的有機配合，使教學信息傳遞的質量、容量、速度、效果都大大提高。電教媒體的合理和有效地應用，充分調動了學生的視覺、聽覺等器官，達到多種感官并用的教學效果，教師可以課前根據教學內容精心設計與制作相應的電教軟件(投影片、錄音、錄像帶、課件)，用較短的時間，真實的畫面，提高學生認識能力和水平。“知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境中借助他人(教師與學生)的幫助，通過意義建構的方式而獲得。”在教學中，運用多媒體計算機把書本的信息通過視聽手段有聲有色、有靜有動地再現于學生眼前，更能使學生獲得如見其人、如臨其境的藝術感受，從而幫助學生認識生活，了解世界，幫助學生明辨是非。在思想品德課教學中，運用多媒體技術的教學手段來幫助學生理解和掌握思想品德課的基本觀點、原理和實踐知識，不僅可以使學生充分利用聽覺、視覺等多種器官進行學習，提高認知效果，而且可以憑借真實的人物事跡或形象感染教育學生，啟迪他們的智慧，凈化他們的心靈，增強學生自我教育的內驅力，從而收到理想的教育效果。

四、教學課件要符合課堂教學需要，注重理性思維和邏輯推理。

課件是教學的輔助工具，是為了更好地為課堂教學內容服務，達到恰到好處地完成教學任務的目的。所以課件不能一味追求音像、多媒體效果，選材要考究，要有創意，要加強課堂理性思維活動的引導，培養嚴密的邏輯推理能力，啟迪學生多角度想象空間，活學活用。

五、拓展時空，形成思品教育合力。

思想品德課教學僅限于課堂四十分鐘是不能達到教育目標的，學生存在于社會生活中，特別是當今的信息時代，傳遞信息手段先進，他們要受社會、家庭、學校多方面的影響，因此必須按系統方法采取社會、家庭、學校相結合的綜合教育方法來加強對學生的思想教育。這種教育如果能利用電教媒體等多種手段，拓展思想品德課的課堂教學，并延展到家庭和社會，才能達到預期的教育教學效果。如:引導學生看一些有教育意義的電影、電視，心知天下事，立志為人民;學校利用廣播傳遞小學思想品德課教育信息，強化常規教育和訓練;可以利用電教多媒體舉辦別開生面的主題班會，使班會由老師一人談為大家談或表演節目的形式，這樣興趣濃，收獲大。由此可見利用電教多媒體教學，拓展品德課堂，增加知識密度，使學生博采眾長，集思廣益，可以彌補教科書內容的不足，活躍學生思想，為培養學生的求知創新精神開辟新的途徑。

綜上所述，應用現代教育技術輔助思品課教學，使課堂教學內容豐富，生動形象，學中有樂，樂中有得，極大地調動了學生學習的積極性，同時，也提高了學生的道德認識，培養了良好的道德情感和行為習慣，顯著地提高了思品課教學效益。但也得注意的是，教學媒體始終是教師在教學過程中直接或間接地向學生傳遞信息的物質手段或工具。無論如何都不能替代教師的主導作用和學生的主體地位，現代信息技術手段與思品課堂教學的整合，目的在于要讓學生真正成為創新學習的主體。

凡是教師缺乏愛的地方，

無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。

——盧梭