初中語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣

在實(shí)施新課程的當(dāng)今，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體。如何激發(fā)學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一些行之有效的方法。我就結(jié)合自己一實(shí)踐新課程的教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)單地談一談自己的心得體會(huì)。

一、活動(dòng)激趣 。

語(yǔ)文是生活中的一種必要工具，引導(dǎo)學(xué)生由單一的語(yǔ)文教學(xué)步入廣闊的語(yǔ)文空間，在學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)做人，在長(zhǎng)智力的同時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，在練就終身受用的語(yǔ)文本領(lǐng)的同時(shí)提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和作為現(xiàn)代人的社會(huì)交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因此，以語(yǔ)文能力訓(xùn)練為核心，開(kāi)展一系列豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng):如編課本劇、背誦比賽、參觀學(xué)習(xí)、歌詠比賽、作文大賽等，必將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我也更進(jìn)一步了解了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，以便在以后的教學(xué)過(guò)程中能依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀更好地因材施教。

二、競(jìng)爭(zhēng)激趣 。

中學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)烈，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。基于這種特點(diǎn)，在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，我常有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)條件。

本學(xué)期，我在所教班級(jí)設(shè)立了演講、作文、小楷、周記、古詩(shī)、活動(dòng)等欄目，將每天課前三分鐘演講、每周的周記、每次作文以及每天的小楷定期進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，每次各項(xiàng)各設(shè)若干名優(yōu)秀，逐步累積，準(zhǔn)備到期末時(shí)評(píng)選出獲得優(yōu)秀數(shù)目最多的學(xué)生，適當(dāng)給予鼓勵(lì)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，同學(xué)們踴躍參與，競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其是一部分后進(jìn)生也不甘示弱，他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的就在古詩(shī)背誦上下工夫，周記寫得少的就在課堂演講上多談?wù)劊綍r(shí)作文寫一篇的都爭(zhēng)著寫兩篇。適逢世界杯，大家寫作的題材更為廣泛，周記、作文屢侃足球，就連平時(shí)一聽(tīng)到老師布置作文、周記就垂頭喪氣的男同學(xué)也興趣勃發(fā)，周記本上的內(nèi)容明顯有所增加，課堂演講更是振振有詞，從巴西談到西班牙，從米盧談到中國(guó)的隊(duì)員，甚至那些復(fù)雜的外國(guó)球員的名字都背得滾瓜亂熟，一改從前羞澀、難開(kāi)其口的風(fēng)格。

由此可見(jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單一的教學(xué)模式，使大語(yǔ)文的教育思想更好地融入到語(yǔ)文素質(zhì)教育當(dāng)中，能豐富語(yǔ)文教材的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、幽默激趣 。

教學(xué)是一門藝術(shù)，有些概念較晦澀，教師照本宣科，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)就開(kāi)始厭學(xué)，面對(duì)此種情況，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解深?yuàn)W難懂的知識(shí)。語(yǔ)文，大多數(shù)人認(rèn)為是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，常常是鈴聲一響，同學(xué)們便嘮叨開(kāi)了，“又是老北京的故事……”語(yǔ)文教師對(duì)此常常無(wú)可奈何地慨嘆:“學(xué)錯(cuò)了學(xué)科，進(jìn)錯(cuò)了門”那么如何讓學(xué)生由厭學(xué)到好學(xué)，想學(xué)語(yǔ)文呢?我認(rèn)為幽默是一種良好的教學(xué)方法。教師在課前或者課中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及故事等，可以使學(xué)生在笑聲中達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。

記得我曾給學(xué)生講過(guò)一則《貓和老鼠》的故事，題目和學(xué)生愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片相似，因此大家十分感興趣。故事的內(nèi)容是關(guān)于貓和老鼠為什么會(huì)成為敵人的，很有趣味，并且不乏幽默，學(xué)生聽(tīng)得很入神。課后一名平時(shí)基礎(chǔ)很差的男生卻很完整的將它寫在周記里，內(nèi)容與原文相差無(wú)幾，與他平時(shí)寫周記時(shí)的只言片語(yǔ)形成鮮明的對(duì)比，對(duì)此，我在班級(jí)對(duì)他大加贊揚(yáng)，他的學(xué)習(xí)興趣也有很大提高，以后的周記也大有長(zhǎng)進(jìn)。雖然這是教學(xué)生活中的一件平常小事，但它卻使我更加真實(shí)地感受到“興趣是最好的老師”，幽默是最佳的潤(rùn)滑劑。

四、媒體激趣 。

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，教學(xué)改革的不斷更新，過(guò)去語(yǔ)文教師那種“夾著課本和粉筆進(jìn)教室，一支粉筆一張嘴講話”的形象有所改變，電子設(shè)備將取代紙和粉筆成為語(yǔ)文教師的備課工具，多媒體已經(jīng)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂，學(xué)生可以通過(guò)多媒體以及網(wǎng)絡(luò)更加直接更加快捷地去了解語(yǔ)文知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，因而學(xué)習(xí)興趣也有很大的提高。

在課堂上，利用多媒體輔助教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在教朱自清的《春》時(shí)，我精心選擇了幾幅圖片，《春花圖》、《荷塘景色》、《夕陽(yáng)無(wú)限好》、《好大一場(chǎng)雪》，要求學(xué)生在總結(jié)文章寫景特色的基礎(chǔ)上用一段話描述圖片的景色，并且請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生們激情難抑，紛紛舉手，展示自己的描寫才能。

又如在做《說(shuō)話訓(xùn)練》時(shí)，我選取了希望工程的宣傳畫(huà)《大眼睛》，春城的一場(chǎng)春雪的圖片以及環(huán)境污染的錄象片，使學(xué)生在圖聲景的感染中，有感而發(fā)，即興發(fā)言，侃侃而談。小記者采訪的形式更是極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

如此說(shuō)來(lái)，通過(guò)多媒體教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了口才，并且節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，教學(xué)更為直觀，可謂一箭三雕。這種新型的教學(xué)模式值得推而廣之。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō):“興趣是最好的老師。”因此，作為語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣入手，使他們?cè)诟信d趣的基礎(chǔ)上由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，在自主、合作、探究中贏得興趣回，在師生互動(dòng)的良好氛圍中學(xué)得知識(shí)歸。