小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)的導(dǎo)語藝術(shù)

俗話說:“良好的開端是成功的一半?！币胩岣哒n堂教學(xué)的效果，任何一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師一定不會(huì)忽視課前幾分鐘。導(dǎo)入語在整個(gè)課堂教學(xué)中至關(guān)重要，一個(gè)好的導(dǎo)語可以使教材中看似獨(dú)立的章節(jié)有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來，起到承上啟下的作用。它既是課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，又是組織教學(xué)的科學(xué)而巧妙的手段。它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課;如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。導(dǎo)語運(yùn)用得當(dāng)，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，又使教師講課水到渠成，輕松自如，事半功倍。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)重視導(dǎo)語藝術(shù)。最大限度地激發(fā)學(xué)生求知欲，提高課堂教學(xué)實(shí)效。那么，如何設(shè)置數(shù)學(xué)課的導(dǎo)語藝術(shù)呢?

一、溫故導(dǎo)入法。

任何知識(shí)都是不可能完全孤立存在的，知識(shí)與知識(shí)之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。特別是數(shù)學(xué)課，前后知識(shí)的聯(lián)系更為密切。溫故導(dǎo)入法就是利用舊知識(shí)來導(dǎo)入新知識(shí)，講解新知識(shí)，使新舊知識(shí)互相銜接，在復(fù)習(xí)鞏固舊知的同時(shí)又學(xué)習(xí)新知。例如在教學(xué)《梯形的面積》時(shí)，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧《平行四邊形面積》公式，然后讓學(xué)生回顧《平行四邊形面積》公式的推導(dǎo)過程。通過學(xué)生的復(fù)習(xí)回顧，然后教師借此機(jī)會(huì)就導(dǎo)入:今天我們就要用推導(dǎo)《平行四邊形的面積》公式同樣的方法，去推導(dǎo)《梯形的面積》，進(jìn)而板書課題。

二、設(shè)疑導(dǎo)入法。

古人云:“疑之始，思之端也?！币墒菍W(xué)習(xí)的起點(diǎn)、動(dòng)力，有疑才會(huì)有思。好的設(shè)疑能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)“體積的意義”時(shí)，我巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事向?qū)W生激疑:為什么瓶子里的水沒有增加，丟進(jìn)石子后水面卻上升了?一石激浪，課堂上頓時(shí)活躍起來，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)長(zhǎng)度、面積等的知識(shí)被激活，他們各抒己見，有的說因?yàn)槭佑虚L(zhǎng)度;有的說因?yàn)槭佑袑挾?還有的說因?yàn)槭佑泻穸?，有面積等。正當(dāng)學(xué)生為到底跟什么有關(guān)而苦苦思索時(shí)，我看準(zhǔn)火候，及時(shí)導(dǎo)入新課，并鼓勵(lì)學(xué)生比一比看誰學(xué)習(xí)了新課后能夠正確解釋這個(gè)現(xiàn)象。通過這樣層層設(shè)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，進(jìn)而學(xué)生思維處于興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、情境導(dǎo)入法。

學(xué)生情感的觸發(fā)，往往與一定的情境有關(guān)。教師在導(dǎo)入時(shí)可以根據(jù)教材特點(diǎn)，通過圖畫、音樂、幻燈、錄音等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的可感情境，讓他們置身其中，深入體驗(yàn)教材的內(nèi)涵，學(xué)生由此積聚的情境，必然轉(zhuǎn)化為探求知識(shí)的動(dòng)力。導(dǎo)課時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)要巧妙精當(dāng)，真切感人，能夠觸到學(xué)生的內(nèi)心深處，發(fā)動(dòng)他們的情感想象。這就需要教師具有一定的才能和素質(zhì)，才能成功地引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生的思想得到純化和升華。教育家贊可夫認(rèn)為“不管花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，那么這些解釋仍將落空?！背錆M情趣的導(dǎo)入新課能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)湊，師生間往往在會(huì)心的笑聲中達(dá)到默契交流。例如我在教學(xué)《分類與標(biāo)記》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體課件，一邊看課件一邊和學(xué)生表演來創(chuàng)設(shè)情境:小朋友，我們一起來當(dāng)小司機(jī)，開著漂亮的車子去兜風(fēng)好不好?請(qǐng)伸出你的手握好方向盤，出發(fā)啦!教師說，到路口了，車子該怎么走呢?咦?有的左轉(zhuǎn)彎，有的右轉(zhuǎn)彎，還有的一直朝前開呢?警察叔叔、阿姨也來了，到底哪個(gè)司機(jī)開的方向?qū)δ?為什么?這時(shí)學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法。通過這樣導(dǎo)課，立刻營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，為這堂課的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的契機(jī)。

四、故事導(dǎo)入法。

故事導(dǎo)入法是一種比較受歡迎的教學(xué)方法。具體故事由你信手拈來，但須注意故事要簡(jiǎn)明扼要，宜短忌長(zhǎng)，主題貼近教學(xué)內(nèi)容，且教師要適當(dāng)引導(dǎo)，使故事服務(wù)于課題。例如我教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的:唐僧師徒往西天取經(jīng)的路上，有一天，豬八戒肚子餓了，他就纏著孫悟空去找吃的，孫悟空找來了8個(gè)桃子和一個(gè)大餅，師父要豬八戒平均分成四份，八戒瞧著這些東西，傻了眼，不知該怎么辦?那現(xiàn)在豬八戒想請(qǐng)同學(xué)們幫他分，你們說說看該怎么分?頓時(shí)，回答很熱烈，有的說每份是兩個(gè)桃子，大餅?zāi)媒o師父吃;有的說兩個(gè)桃子為一份，大餅不能分……這時(shí)我不馬上更正，而是說:“到底該怎么分呢?等我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)就知道正確的答案了?！边@時(shí)每位同學(xué)都想趕快知道正確的答案，這樣無形中激起學(xué)生探求新知的欲望，注意力被緊緊地吸引到新課上，思維進(jìn)入了最佳狀態(tài)。

五、游戲?qū)敕ā?/p>

把游戲引入課堂，寓教學(xué)于快樂中，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到知識(shí)。如我在教學(xué)了“辨方向”這個(gè)內(nèi)容后的練習(xí)課上，為了了解學(xué)生上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，課一開始，就設(shè)計(jì)了“貼鼻子”游戲。游戲規(guī)則如下:

(1)在黑板上出示一幅缺鼻子的圣誕老人頭像。將學(xué)生分成幾個(gè)組。

(2)每組選出一人當(dāng)“美容師”，蒙著眼睛去給圣誕老人貼鼻子，其余學(xué)生當(dāng)“指揮官”，“指揮官”只能用“上、下、左、右、前、后”等空間術(shù)語給“美容師”作提示。

(3)用時(shí)最短貼得最準(zhǔn)的組獲勝。

比賽時(shí)，學(xué)生既興奮又緊張，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)眼地盯著黑板，只見一名“美容師”把圣誕老人的鼻子貼到了圖的右下角，“小指揮”們著急著大聲喊道“左，左邊一點(diǎn)!”“往上，往上，手抬高一點(diǎn)。”也有的沉不住氣了，嚷道:“錯(cuò)了，錯(cuò)了，你怎么把鼻子貼到黑板的右下角了呢?”還有的學(xué)生也不管“美容師”能不能聽見，嘴里在指揮，手和腳也在指揮，那種又著急、又興奮的勁兒，讓你也不由自主地被他們所感染……通過這樣的游戲教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來了，每個(gè)學(xué)生都希望做得更好、學(xué)得更棒。進(jìn)而很好地完成該課堂應(yīng)學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到應(yīng)有的效果。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)語是多種多樣的，其作用也各不相同，難以一概而論。究竟在實(shí)際的課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)、運(yùn)用何種類型的教學(xué)導(dǎo)語，我始終認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語的根本宗旨。切不可一味地求新求異，舍本求末。