淺議如何將語文課內外教學活動協調起來

在全面推行素質教育、實施新大綱的今天，我們必須掙脫那些陳舊觀念的束縛，重視語文實踐活動的開展，重新構建語文教學的新體系。我認為在進行語文實踐活動時，教師要不斷豐富活動形式，在活動中重過程、重實踐、重體驗，把課內外知識有效地組接起來，使學生在活動過程中獲知識、用知識，熟練掌握各項知識技能，發散思維。其中尤為重要的一點就是:如何將語文課內外教學活動協調起來。

首先，從課堂教學的弊端來看，其主要存在如下兩個方面的問題:

其一，課堂教學形式的局限性。這種固定班級統一授課形式必然存在著諸多不利因素。不利于學生合作探究學習，也不利于拓展學習空間，更不利于教學內容的延伸。會導致學與用脫節的現象。

其二，課堂教學對象的差異性。由于教學對象具有豐富感情、獨立人格、自主能動的特點，還有知識層次不等、智力差異等特點。這都給課堂授課帶來了一定難度。再加之課堂統一授課這種傳統模式采用“一個調式”授課，不僅不能很好地照顧不同層次的學生，而且更不能很好地發揮學生潛能、促進智力發展。

綜上而言，課堂教學對學生掌握知識、運用知識、提高能力、發展智力和個性心理都存在著較大的局限性。導致著學生的語文能力得不到應有的發揮。因此，我認為:老師必須通過開辟課外教學、加強實施課外指導來彌補課堂教學中存在的缺口。

那么，如何能將語文課內外教學活動協調起來呢?針對這一問題，我將把我這些年來從事初高中語文教學點滴及感觸談三點建議，供大家商榷:

其一，必須做到得法于課內，延伸于課外

“教是為了不教”，老師在語文課堂上要教給學生學習的規律和方法，培養學生的自學習慣和自學能力。具體而言，老師在語文教學中要教給學生理解詞語、解釋詞語和積累運用詞語的方法;分析理解、識別判斷和準確運用句子的方法;分析文章和寫好文章的方法。此外，還要教授各種閱讀方法與技巧，以及筆記、摘錄等方法。這些方法一旦被學生吸納，對語文課外閱讀就有極大的幫助，學生在課外閱讀時就可以自覺地、習慣地用所學得的方法去解決所遇到的同類型的問題了。

其二，必須處理好課內外教學活動的互補關系

語文教學應該把課堂教學擴展到課外活動上來，使語文課外活動成為語文課堂教學的實踐、補充和發展，起到兩者既指導又促進的作用。課外活動時，老師要有目的、有計劃地組織學生游覽、參觀、訪問、閱覽讀物等，讓學生定向性積累知識材料，為課堂教學做準備，這樣便把課外獲得的情感體驗及知識引入了課堂，使課堂教學更為豐富多彩，不再枯燥乏味了。如，我在教學莫懷戚的《散步》一文時，首先，在課外活動中有目的地指導學生收集整理關于親情的名言，同時，指導學生品讀林文煌的散文《三代》。讓學生感知到人性的光輝，親情的重要，中年一代人肩上的責任。在學生獲知這些信息之后，再回到課堂教學《散步》，這也就不言而喻了，其效果非常良好。由此可知，語文課堂教學必須指導語文課外活動，語文課外活動又必須促進語文課堂教學，雖然兩者形式上是雙向脫離的，但實質上是互補而又統一的關系。

其三，必須加強對語文課外活動的針對性指導，讓其拓展語文課堂教學。

語文課外活動必須要有計劃、有目的、有導向性地發揮學生的主觀能動性和創造性。其活動要有教育意義，其內容要思想健康、積極進步，還要同語文課堂教學有互為配合，只有這樣，才能輔之于課堂教學。如，我在講授高中課本中唐弢的《魯迅先生喪儀散記》一文，是這樣開課的:

師:同學們，不久前，我們參加了丁老師的喪儀活動，大家還記得那情景嗎?

眾生:記得!

師:好!請大家回憶下“為什么參加那次喪儀活動的人都為丁老師去世而痛哭失聲呢?”

生1:他是德高望重的好老師。

生2:他生前待人如賓，樂于助人，愛護學生，為人師表，所以，人們以此方式來表達對這位老者的敬重和懷念之情。

生3:因為他老人家不僅為革命事業做出過貢獻，而且為我縣教育事業奉獻了自己的一生。

生4:丁老師可堪稱為人類靈魂工程師的典范，得到他關懷和幫助的人數不勝數，人們以此表達對他的深情哀悼也是于情于理的……。

……(同學們踴躍發言，暢談情懷，舉了不少關于丁老師生前卓越的事跡來說明丁老師是為可敬的老人)

師:同學們說得好!丁老師生前確實參加過抗美援朝，為革命事業出過力、流過血和汗，也為我縣教育事業做出過顯著成績，我們理應敬重這位老人，懷念這位老人。今天，我們共同學習一篇文章，這篇文章表達了對一位偉大的思想家、革命家、文學家魯迅先生的懷念之情。

《魯迅先生喪儀散記》一文就這樣通對過一次喪儀活動的回憶引入了新課，學生帶著緬懷的心情學習該文，很容易和課文中飽含的思想感情產生共鳴，這顯然體現了語文課外活動和語文課堂教學互為配合的重要作用。

總而言之，要合理地解決好“如何將語文課內外教學活動協調起來”這一問題，我個人認為:要處理好文中所述的三個“必須”，使語文課內外達到二者互為指導、互為促進、互為彌補、共同合力的作用，才能將語文課內外教學活動協調起來，才能把“舊版”語文教學升級為“新版”語文教學，將其拓展到一個更高的境界。