談化學教學中學生興趣的培養

摘要:充分利用實驗教學，激發學生的興趣。將所學的化學知識貼近生活、貼近社會、體現所學知識的實用性。開展豐富多彩的課外活動、興趣小組、拓展加深學生學習化學的興趣。輕松活潑、妙趣橫生、有“形”有情的語言揭示較為深奧的科學道理，增強教學的吸引力和感染力。

關鍵詞:化學教學 實驗教學 教學藝術 激發興趣

教學實踐證明，學習興趣能有效地誘發學生的學習動機促使學生對未來的學習作積極的準備，學習興趣是直接維持學生主動學習的內部原因，著名科學家法布爾曾說過:“興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即可以把障礙物炸得干干凈凈?！彪S著課程難度的增加，課堂上常常是教師聲嘶力竭，學生不理不睬，學生注意力分散，情緒不穩定，缺乏自覺性，遠遠達不到有效教學的目的。初中化學教師如果能從學生剛接觸化學這門新學科就激發和培養學習興趣，并因勢利導，那么就能轉化成學生對化學學習經久不衰的求知欲。教學就能有效地改善學生的學習方式，促進學生的有效學習。以下就是我幾年來在這方面的具體做法:

一.充分利用實驗教學，激發學生的興趣。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，可以說實驗是化學賴以生存并不斷發展的基礎。生動有趣的實驗是誘發學生學習化學的重要途徑。教材提供了37個實驗，其中80%以上的實驗要求學生親自動手完成，50%以上的實驗是作為科學探究的方式出現的。長期以來實驗只作為幫助學生理解.鞏固化學知識，培養操作技能的教學手段，只注意實驗的驗證作用，而忽略了實驗在情感、態度、價值觀、意.志、能力等方面的功能。教師在教學中應該大膽地把演示實驗向學生開放，把一些驗證性實驗改成探究性實驗。在開放和探究實驗過程中往往會給學生帶來強烈的情感效應，促使學生由暫時的好奇心轉化成穩定的探索意識，促進學生形成良好、耐心的學習習慣。實驗過程中往往也會伴隨著挫折和困惑，這恰好使學生初步體會科學研究中的曲折性，感受探索中的困難，探索后成功的喜悅。只要教師講究教學策略和技巧，一個極小的實驗也能引起學生強烈的情感共鳴，將教學的教育功能發揮的淋漓盡致。

二.將所學的化學知識貼近生活、貼近社會、體現所學知識的實用性。

生活經驗對于學生是最“可信”和“親切“的，教學中要充分利用學生最熟悉最關注的看點，時時給化學提供實用機會。有人曾做過化學學習內容受歡迎程度的調查，學生最感興趣的內容是:安全小常識、化學與人體健康、家庭小實驗，其次還有化學重大發現、海洋中的化學、醫藥中的化學、化學新動態、酸雨、燃料與能源。針對這些內容在教學中有的放矢地采取措施，增添一些學生關注的社會熱點.新聞科普等。記得我再講自然界中的水一章時，我在網上苦心搜集了有關水資源面臨枯竭的記錄片，花費自習課課30分鐘播放后才開講新課，學生反響大極了，以至于整章教學學生都興趣盎然，好多學生為此還發表過論文。讓我們的化學教學緊密聯系實際生活，聯系社會，才能更有效地激發和培養學習化學的興趣。

三.開展豐富多彩的課外活動、興趣小組、拓展加深學生學習化學的興趣。

豐富多彩的活動，既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在愉悅的氛圍中獲得和鞏固許多化學知識。在教學過程中既要充分利用課堂主陣地又要充分利用學校和社區的學習資源，如圖書館、科技館、化工廠、科技園以及日常生活和生產中有用的素材、網絡資源和媒體信息。例如，圍繞“水的凈化”可以開展一系列實踐活動，教師可以組織學生參觀自來水廠，讓學生了解自來水的凈化過程。參觀結束后，讓學生合作完成自制凈水器的家庭小實驗，并采集家庭或學校附近河流的水樣(提醒學生注意安全)利用自制凈水器凈化水。學生通過一系列的合作實踐活動，體會到了學有所用的樂趣。興趣小組，首先要注意小組內成員智力的搭配。每個小組可安排4名學生，一名成績好的、語言表達能力強，一名基礎較弱、學習困難、不善言語，以及兩名成績中等的。注意小組之間的均衡，便于小組間開展競賽。其次，明確任務的分工和個人責任。小組里沒有明確的分工，就沒有真正意義上的合作。合作學習時，大家互相監督。教師根據學習小組的學習情況，根據不同的問題，啟發學生思考，進行不同的指導和幫助，既是在監控，又參與到學生活動中去，成為學習小組中的一員。小組合作學習切忌流于形式，課堂進度靈活把握，否則事倍功半。

理性的課外活動和科學的興趣小組既促進學生間良好的人際合作關系，還培養他們的創新精神和創造能力，更重要的是拓展學生的學習興趣，促進全體學生全面發展。

誠然，隨著科技的飛速發展，教學理念、教學手段的不斷更新，激發學生學習興趣的方式也會更多更好。近幾天的示范課許多教師運用輕松活潑、妙趣橫生、有“形”有情的語言揭示較為深奧的科學道理，增強教學的吸引力和感染力。

例如，教師在介紹氧氣的時候，這樣描述:我是婦孺皆知的氧氣。我們家族自古以來就是空氣這個“文明古國“中的成員。我們家族一直與人類朝夕相處，在空氣這個自由王國中，除我們家族外，還有德高望重的氮氣老先生，性情孤僻的惰性世家、沉穩老練的臭氧大哥、心直口快的二氧化碳堂弟。幽默風趣的水蒸氣表弟、性及毛躁的一氧化碳表弟等等。由于我的性格活潑，人緣關系好，所以在空氣王國中竟占了超過1/5的席位，其威望僅次于氮氣老先生。我樂于與鄰居和睦相處，就連向來不茍言笑的氮氏家族，在我們三番五次登門拜訪下，也同我們家族聯上姻緣，組成了二氧化氮。一氧化氮等一個個美滿的家庭。我經常代表空氣王國去參加化學世界中的各種活動、會議。當炭在空氣中燃燒時，我舍命前往;當鐵塊放置在潮濕空氣中，我熱心去寒暄;我還參觀訪問過金屬王國的鐵、銅、鋁、鎂等家族，非金屬王國的硫、磷、硅等成員。言語風趣調節學生的情趣和課堂氣氛，激起學生的活躍思維。深化學習情感，長此以往，學生想不喜歡化學都難。

“興趣是最好的老師”既然如此，作為教師就更應該好好地發揮這個特殊老師的作用。