如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣初探

目前不少學(xué)校教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 教師在講臺(tái)上唱主角， 學(xué)生被動(dòng)地在下面接受知識(shí)， 導(dǎo)致學(xué)生厭煩聽(tīng)課， 久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣， 導(dǎo)致課堂效果很差。而課堂依舊是我們學(xué)校實(shí)施教學(xué)工作的主要陣地， 也是組織教學(xué)的基本單位; 它是教學(xué)水平的晴雨表， 也是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道， 是完成教學(xué)任務(wù)的首要環(huán)節(jié)， 因此教師必須講好每一堂課， 把握講好一節(jié)課的關(guān)鍵。

1 、創(chuàng)設(shè)氛圍， 激發(fā)興趣輕松、愉快、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我形象會(huì)產(chǎn)生積極的影響。只有積極、肯定的情緒， 才會(huì)使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展， 學(xué)生的思維才夠活躍。課堂上， 師生間的信息交流往往是在情感氛圍中進(jìn)行的， 知識(shí)的傳授以及學(xué)生技能的培養(yǎng)是以師生間心理的相互影響為背景的。教師對(duì)學(xué)生的理解信任、熱情鼓勵(lì)以及耐心企盼， 都可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自信， 對(duì)知識(shí)的渴求及對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與。反之，教師哪怕一丁點(diǎn)兒的焦躁、嫌棄與失望也會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮， 縮小乃至封閉學(xué)生的思維空間。因此， 教學(xué)中， 教師要努力培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)， 把真摯的愛(ài)傳遞給學(xué)生， 用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息， 使學(xué)生體會(huì)到師生共享同一片陽(yáng)光的平等。學(xué)生在寬松的心理環(huán)境下，不斷處于主動(dòng)亢奮的狀態(tài)， 養(yǎng)成樂(lè)思、擅思、敢思的思維品質(zhì)， 形成不怕失誤、敢于創(chuàng)新的良好個(gè)性。

創(chuàng)設(shè)各種情景， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力， 鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去， 每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀， 然后表演， 每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備， 鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中， 除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外， 還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神， 讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)， 編成各種對(duì)話。

尊重每個(gè)學(xué)生， 鼓勵(lì)他們大膽嘗試要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性， 僅僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神， 注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍， 尊重學(xué)生個(gè)體， 注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望， 注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)后進(jìn)生， 讓他們有成就感后進(jìn)生上課時(shí)注意力往往不夠集中，教師要將教材化難為易， 化多為少， 精講多練， 課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。他們由于羞怯心理往往怕開(kāi)口， 教師要盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們; 叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子; 朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文， 當(dāng)差生回答正確時(shí)。應(yīng)該面帶笑容地說(shuō):“very good”，他們往往因得到這樣的評(píng)語(yǔ)而激動(dòng)， 這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)， 差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)， 也消除了畏懼心理。

利用多媒體， 培養(yǎng)學(xué)生興趣英語(yǔ)的學(xué)習(xí)， 更需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)言環(huán)境。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大進(jìn)步， 多媒體進(jìn)入課堂， 教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能， 打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式， 運(yùn)用多媒體技術(shù)把語(yǔ)言的描繪、文字的表達(dá)、圖像的演示、動(dòng)畫(huà)的模擬、音樂(lè)的渲染等手法有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 把真實(shí)的生活帶進(jìn)課堂， 使學(xué)生有身臨其境之感， 引發(fā)學(xué)生的求知欲望， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情， 使學(xué)生產(chǎn)生求知內(nèi)需、求異思路， 極大地發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

2 、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)語(yǔ)感是人們語(yǔ)言的敏感性。通俗地說(shuō)， 當(dāng)我們聽(tīng)別人講漢語(yǔ)時(shí)， 一般可以一下知道它的意思， 而不是先分析語(yǔ)法， 這就是大腦語(yǔ)言中樞的作用， 也就是語(yǔ)感。它是集語(yǔ)法， 語(yǔ)義， 詞匯于一體的一種大腦語(yǔ)言中樞的能力。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中， 語(yǔ)感起很重要的作用。那么怎樣培養(yǎng)語(yǔ)感呢?

增加語(yǔ)言輸入量由于英語(yǔ)必竟是一門(mén)外語(yǔ)， 我們沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)境。要彌補(bǔ)這一缺陷， 必須多播放地道的錄音， 電影; 教師在上課過(guò)程中， 循序漸進(jìn)重復(fù)新詞匯， 句子， 多造一些與實(shí)際相關(guān)、地道的句子， 這樣可以幫助學(xué)生記憶單詞， 并讓學(xué)生靈活運(yùn)用。此外，我們可以利用報(bào)紙，像The 21stentrury，English Weekly 等。

課堂要以學(xué)生為中心我們要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際、思維、獲取信息、處理信息的能力。正像建筑師， 要建房子， 建什么樣的房子， 首先必須有磚，巧婦難為無(wú)米之炊嘛。

讀是增強(qiáng)語(yǔ)感的最重要環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦， 使自己聽(tīng)得見(jiàn)自己的聲音， 漸漸做到流利、順暢。和語(yǔ)文一樣，英語(yǔ)是讀出來(lái)的。同時(shí)我們也沒(méi)有必要鉆研有微小差別的近義詞， 因?yàn)樵谧x的過(guò)程中我們已經(jīng)體會(huì)到了。就像語(yǔ)文老師沒(méi)有讓我們研究“美麗”與“漂亮”的區(qū)別。這樣培養(yǎng)語(yǔ)感， 雖然不能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果， 但幾個(gè)月后， 就會(huì)有效果。而且一旦語(yǔ)感強(qiáng)了， 做題就可以運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)加之語(yǔ)感， 提高準(zhǔn)確率。

多做專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練題， 讓語(yǔ)感真正發(fā)揮作用我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生去愛(ài)英語(yǔ)， 學(xué)英語(yǔ)。你不愛(ài)也得愛(ài)， 不愿學(xué)也得學(xué)， 因?yàn)楹芏嗦殬I(yè)院校的學(xué)生要過(guò)三級(jí)， 普通院校的學(xué)生要過(guò)四、六級(jí)， 考研的時(shí)候， 不管報(bào)考什么專(zhuān)業(yè)， 英語(yǔ)是必考科目。遇到難的數(shù)理化題，你思維轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)， 那沒(méi)辦法。但英語(yǔ)就不同。只要你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)， 就能答上。所以平時(shí)有事沒(méi)事常看看、念念， 就能學(xué)好英語(yǔ)。

建立良好的師生關(guān)系教和學(xué)是一對(duì)矛盾， 作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系， 對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感， 他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣， 分外重視， 肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師， 由于逆反心理， 他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以， 教師要深入學(xué)生， 和學(xué)生打成一片， 了解學(xué)生的興趣， 愛(ài)好， 喜怒哀樂(lè)等情緒的變化， 關(guān)心學(xué)生， 愛(ài)護(hù)學(xué)生， 尊重學(xué)生， 幫助學(xué)生。這樣， 師生才能關(guān)系和諧， 感情融洽， 興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

行是知之始，知是行之成。

——陶行知