淺談外語課堂的美學應用

語言是人們進行交際和思維的工具，探討外語教學的各種形式和其內在的. 美學，會對發展我們的英語教育事業以及提高英語教學質量有著積極的作用和極為重要的意義。

長期以來，外語教學習慣地把培養學生的語言知識放在首位，教師和學生往往只重視語言的形式及語法規則，很少考慮在實際語言交往中使用語言的規律，結果往往培養出“高分低能型”的學生。許多在高考中考高分的學生進入大學也很難開口說上幾句標準的英語，這些現象值得我們中學英語教育工作者的深思。

美育是學校的重要組成部分，中學各科教學都有滲透美育的內容和仟務，英語教學也不應例外。讓學生感受英語學習過程中蘊含的美，是激發學生興趣的一個很好的手段。俗語說:“愛美之心，人皆有之”。因此，發掘英語課堂的美，在中學英語教學中，特別是在對初中學生的英語啟蒙教育中，有著極為重要的作用。我們應緊緊地抓住英語所體現出特有的異國風情、人文歷史的語言環境、豐富流暢的語音語調、獨特的風格和抑揚頓挫的節奏等特點，讓學生在增長知識的同時獲得美的熏陶。

下面，就怎樣圍繞以聽說讀寫為中心，開展外語課的美育教育，結合自己的實踐，略陳淺見。

一、聽力訓練

英語發音柔和，節奏感極強，它的音韻和節奏就象美妙動聽的音樂，聽起來抑揚頓挫，如行云流水。著名英語語言學家Palmer喜歡sing這個詞來代替read，正是因為英語的音韻、節奏就象美妙的音樂，有輕有重、有快有慢、有高有低。

聽是說的前提，聽不好就說不準，說不準就無法進行正常的語言交際。因此，在英語的啟蒙階段，教師用標準英語進行教學是讓學生在聽力訓練中感受美的關鍵。我們在教學中可以以充分利用錄音機，播放單詞、句型、課文和對話。與教材配套的口語錄音機中的全部材料均出不同年齡、性別的英語國家人士朗讀，發音純正，語音語調清新自然，而且聲情并茂，經常聽這錄音對于模仿語音語調和培養口語的靈活運用非常有利，因為那些優莢的浯音會緊緊吸引住學生并激發他們的好奇心，試著去模仿。于是我利用一切可利用的時間讓學生聽錄音。比如:課前早幾分鐘到班;早自修和下午卜課前的幾分鐘等等。在這些時間里，我并不要求他們一定要看英語書，可以做其它事，通過這個途徑，讓學生作有意識或無意識地去聽、去記，起到潛移默化的作用。隨著教學內容的逐漸加深，再逐步增添一些課外錄音內容，如:一些簡短的英語歌曲(如London Brjdge)和一些語音語調起伏較大的兒歌(如Big Mouth John Brown)等。讓學生們自己去感知英語本身的音韻美和節奏美。

在合理安排教學內容(即課堂的宏觀節奏)的同時，微觀上更強調自己要把握好語音的小節奏。如果用一種不好聽的、含糊不清的聲音或是一種刺耳的聲音來講課，就如同用樂器反復彈奏同一個音符，讓人昏昏欲睡或厭煩，怎么還會有興趣關注課文內容呢?所以在上課時，我盡量用柔和的聲音來閱讀或領讀，以求達到良好的教學效果。

在多種形式的聽力熏陶下，學生初步感受到了英語語音、語調、韻律的優美。

二、說的訓練

如何讓學生脫離課本，真正張開嘴來說，也離不開美的熏陶。

中學英語應當根據交際性原則來進行“四會訓練”，特別是說的訓練。情景教學又是進行交際性教學必不可少的手段。語言情景教學的實踐性要體現在每個教學步驟和教學環節中。在課內，我常用對話實況模擬或根據課文表演英語小品等手法，讓他們張開嘴自然而然地說，使教學的過程變得生動有趣，使學生覺得真實而更易接受，從模擬情景中感受英語教學的情景美。比如，運用“生活小品”的方式，使學生們知道，如果不小心撞了別人，就用降調說“Pardon↓!”表示請對方原諒:如果用升調說“Pardon ↑!”就不禮貌。同時，反復運用Please，Thank you， sorry， would you like…?Excusce me等等，使他們受到文明禮貌的感染。其次，我努力培養“以學生為主”的參與意識，與學生打成一片。岡為新教材的課堂實踐性很強，所以在組織學生的對話和表演時，盡量把實踐機會分給每一位同學，誘導他們進入自己的角色，淡化課堂意識，使學生從有意學習的思想負擔中斛放出來，真正受到美的熏陶。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過:“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”

三、讀的訓練

在英語學習的初級階段，教學側重聽和說，隨著教學內容的變化和學生文化素養的提高，應逐漸讓學生提高閱讀能力和對英語文學作品的欣賞能力。

要提高閱讀能力，首先要處理好英語與母語的關系。學生是在掌握母語的基礎上學習英語的，利用母語學習英語時已有自然的語言習慣。進行閱讀時，往往進行逐字逐句的英漢對譯，這就妨礙了去體會和學習那些地道的英語句子，也不能提高閱讀效率，更不能提高閱讀理解能力。所以，我們應該發掘出英語獨特的表現力，體現出英語文章本身內在的美，讓學生逐漸脫離母語的依靠，形成以英語思維及閱讀的能力。因此，利用母語要恰到好處，應多用于講解語言形象、語法規律，隨著教學的進展，母語的作用應逐漸減弱。

其次，要讓學生在閱讀中感受到真、善、美。逐步對學生進行文學形象美的欣賞能力的訓練與培養。在我的教學實踐中，我常給學生介紹一些短小精煉的故事，如《愛迪生》、《麥琪的禮物》、《Nathern Hill》、《The Last Lesson》、《What a kind girl》等等，通過這些小文章，使學生認識熱愛科學、追求科學的獻身精神美;體驗愛國主義的情操美;感受到助人為樂是我們中華民族的傳統美德。生活在社會這個大家庭中，應多一些愛心，處處為他人著想，使美的形象貫穿于整個教學過程，讓學生在語言教育中塑造美好的心靈。

四、寫的訓練

中學英語教學大綱明確指出:“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。培養

寫的能力，是英語的教學目的之一。”寫的訓練在整個中學階段貫穿始終。從入門階段的抄寫、拼寫到聽寫、默寫;從連句、造句、填空到翻譯，都是為了培養學生寫的能力。

中國有句俗語“字如其人”，初一入門階段，一定要幫助學生過好書寫關，不能有絲毫的馬虎。在寫好字詞的基礎上，我常在學生間開展一些小書法比賽及作業展覽等小活動刺激學生的積極性，自覺地去練習英語字母、單詞的書寫，慢慢學會欣賞英語書法所蘊含的圓潤流暢的美。接著，就要培養學生用英語進行書面表達的能力了。

其中連詞成句是書面表達能力關鍵的一環。我常將同一類型的連詞成句放在一起強調。如:

Class - grade are you - What in? 學生記住一個例句，連串類似的句型回想起來。 Row is he/she - team

在仿寫綜合訓練階段，教師要指導學生進行不同體裁的書面表達形式訓練，比如對話、書信、日記、看圖說話等，這些形式存三冊初中課本中都出現過，可以在學完相關的課文后讓學生仿寫，接觸和熟悉多種書面表達形式。對于學生的書面作業，要花更多的時間仔細批改，并在課內花一定的時間講評，將錯跌較少的短文作為范文張貼或朗讀，圈點其中優美的字句。讓學生知道，用準和用好一個字詞，往往會使一整篇文章錦上添花，體現山英語的語涵美。

總之，英語教學中滲透美育，不似能提高學生感受美、理解美的能力，學生在學習英語過程中形成的美感也能激發學牛學習英語的興趣和熱情，并轉化為學習知識的巨大動力，促進其創造性思維的發展，培養其高雅的情趣和健康的情感，形成正確的人生觀。所以，在教學中應該受到重視。