關于對初中物理實驗教學的思考

新課程改革，決不是普通意義上的純粹的教材改革，而是為了真正落實素質教育的宗旨，對基礎教育中已經不能適應社會發展要求，進行的比較全面的改革。課程改革后，自然學科(物理、化學、生物)的新課程理念更加完善:建立了有共同基礎而又能適應不同學生發展需要的、適應時代需要的可選擇的新課程體系;強調了新課程的應用性和實踐性，培養學生從科學的視角看待物質世界，能應用科學知識和科學方法參與社會決策問題的能力;倡導了以科學探究為主的多樣化的學習方式，重視科學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力;建立了有利于學生個性發展的新課程體系;充分挖掘新課程的人文內涵，有利于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發展。這次課程改革，充分體現了“通過實驗學科學”的思路。在新教材中大大增加了學生的探究實驗，期望通過實驗教學使學生的科學素養水平得以提高。新課程實施后，改革實驗教學形勢所迫，勢在必行。我就初中物理實驗教學改革與發展談一些我的看法。

一、面臨的困難。

1、現有實驗裝備不能完全適應新課程標準實施的需要

以我校實驗室為例，我校現有初中21個教學班，物理實驗保管室一間，物理實驗室一間。這在本地初中中還是條件相對較好，規模較大的學校。但實驗室的裝備大多數是上世紀“普九”時由上級技裝部門統一配置的，經過這些年的使用大量儀器、耗材的消耗，學校雖多方努力，但都因實驗經費不足未能及時補充，新教材中的許多實驗都不能完成，特別是一些現代化儀器更是無法提供，面對新教材中開設的許多實驗活動與探究，真是“巧婦難為無米之炊”。

2、實驗教師專業知識不足、不能達到新課程標準的目標要求

由于應試教育的導向性，人們常把實驗當做可有可無的教學方式，或者只重視過程、形式不重視結果。所以實驗教師的安排自然是水平較低的，年齡較大的，有病的轉教實驗課是常見的現象，實驗室成了老、弱、病、殘……的收容所。這樣的實驗能給學生多大的啟迪?他們在實驗教學過程中往往只重內容不重結果，只論過程不論分析，只講基本操作不涉及創新能力的培養。

3、缺乏時代氣息、跟不上時代的步伐

農村初中大多地處偏僻地方，各種信息的交流反饋相對滯后，缺乏時代氣息是目前農村初中物理實驗改革中最值得重視，但又是實現起來困難最大的問題。由于在崗的大多數教師，特別是實驗教師缺乏對除本學科之外的其它學科的訓練和積累，在他們的繼續教育方案中目前仍僅僅限于學習一般計算機技術和對現代化儀器的參觀。很少接觸和使用高、新等現代儀器裝備。他們即使有心進行改革，也會產生“心有余而力不足”的情況，跟不上時代發展的步伐，難于使學生獲得全面、高、精的知識和實驗技能技巧，使學生達不到新課程標準的要求。

二、對今后初中物理實驗教學的思考與對策。

1、實驗室的建設與發展

(1)領導重視，加大資金投入，改善實驗室條件，以確保新課程改革的需要。

在當前教學用房基本滿足教學的情況下，特別是義務教育經費保障制度實施的大好時機，學校可適當調整經費投入，把實驗室建設放在議事日程上，并確保有一定經費用于常規儀器設備的添置及低值易耗品的補充，并適當添置一些教材中所需要的現代教育裝備儀器。各級領導要把農村中學，特別是農村初中實驗室建設和教學儀器配備，看成是衡量一所學校辦學水平、教育技術裝備管理、實現教育現代化的重要指標之一。要認清農村初中實驗教學現狀，應從推行素質教育，落實新課程改革的角度出發，狠抓實驗教學，狠抓實驗室建設。要改變重網絡計算機裝備，輕常規理、化、生實驗儀器裝備的錯誤認識，采取具體措施，以保證實驗教學的正常開展。

(2) 挖掘實驗室現有資源潛力，把實驗搬進教室。

不等不靠，不能因儀器裝備差就少開實驗課或不開實驗課，而應把實驗室現有儀器裝備進行資源整合，充分發揮其應有的效力，使舊、老儀器新用，盡最大努力開齊新教材中所要求的實驗。儀器研究單位、生產廠家，可以研制、生產一些精致、小巧的微型儀器，并歸類裝在一小箱中，做成實驗包，便于攜帶和搬移，讓實驗在教室里隨課堂教學進行。學生還可以根據實驗原理自行設計和開發一系列實驗，這極利于培養學生的學習興趣和探究欲望，更符合新課程教材教學中進行實驗與探究活動的開展。

2、解放思想、轉變觀念、以適應現代化教育的需要

現代化建設要求現代化的人才，現代化的人才必須是與時俱進，開拓創新的人才，現代化的人才要求現代化教育，如何適應現代化教育的實驗應從以下幾方面著手:

(1)新課程改革的實施者——教師，特別是物理教師，應加強自身專業水平的提升，上級主管部門應對物理教師特別是年齡相對較大，文化知識較低的教師定期進行培訓，使他們跟上時代的步伐，才能更好地實現新課程改革的意圖。

(2)每一次實驗都要使學生充分認識到它的重要性，對實驗中的現象、變化及實驗結果做詳細認真的分析，培養學生勤觀察、愛思考、不弄明白不罷休的精神和毅力。

(3)開放實驗室，物理教師負責管理、指導，學生可根據自己的愛好及資料中的介紹進行實驗。這就要求同時開放計算機室、圖書館、閱覽室以便學生查資料，找輔導，這樣既增加學生的閱讀量拓寬了知識面，又增強了學生動手的主動性、積極性、目的性，有利于培養學生的創新能力。

(4)成立興趣實驗小組、發明小組等組織，使學生的好奇心得以滿足，并從實驗中、發明中體現自我價值，領略創新帶來的喜悅。使新課程改革的意圖得以充分體現。

不積跬步，無以至千里;

不積小流，無以成江海。

——荀子