為人師表 服務(wù)學(xué)生

摘要:學(xué)生是教師的一片天地，熱愛學(xué)生是服務(wù)學(xué)生的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生是服務(wù)學(xué)生的源泉，教師的道德面貌在教育教學(xué)中的力量是巨大的，所以為人師表的教師教育的目的是更好地服務(wù)學(xué)生，從而讓學(xué)生成才。服務(wù)學(xué)生的教師也凸現(xiàn)了為人師表的職業(yè)規(guī)范，兩者是相互作用、密不可分的關(guān)系。

關(guān)鍵字:為人師表 教師 服務(wù)

一、概說為人師表

我國古代早有“師表”的提法。孔子能被后世譽為“萬世師表”，他最早倡導(dǎo)以身作則，提示“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的道理，而最可貴的是身體力行。他熱愛教育，倡導(dǎo)教師要有良好的舉止、語言的修養(yǎng)，也很重視教育有道，鼓勵有方，任使得法。正因為如此，孔子一生有學(xué)生3000余人，桃李滿天下，受到學(xué)生的愛戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。

基本含義:所謂“為人師表”，是指教師應(yīng)該成為學(xué)生效法的表率。學(xué)生除了向書本學(xué)習(xí)之外，主要是向教師學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心目中，教師言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說教師的榜樣作用是非常重要的，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。學(xué)生的模仿和可塑性都很強，教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。

為人師表的表現(xiàn):新中國成立至今，涌現(xiàn)出了無數(shù)的優(yōu)秀教師，更有汶川大地震中那些舍生忘死保護學(xué)生的老師形象，讓我由衷地敬佩和尊崇。在災(zāi)難降臨的那一刻，很多教師用血肉之軀擋住垮塌的鋼筋水泥，把生存的機會留給學(xué)生，詮釋了為人師表的全部含義，書寫了無私大愛，弘揚了崇高師德，鑄就了師魂豐碑。他們是全中國1400萬名教師的驕傲。

但我們也應(yīng)看到，在當(dāng)今發(fā)展、開放的社會，人的觀念也是多元化的，對于傳統(tǒng)師德的理解也難免有所偏差。同樣是在地震中 ，都江堰市光亞學(xué)校語文老師范美忠丟下學(xué)生自己跑出教室，因此被網(wǎng)民取名“范跑跑”。“范跑跑事件”引發(fā)全社會對師德的廣泛討論和思考 ，并一定程度促進了教育部重新修訂《教師職業(yè)道德規(guī)范》，增加了“不利用職務(wù)之便謀取私利”、“保護學(xué)生安全”等新條目。在市場經(jīng)濟盛行的今天，我們到底需要什么樣的師德?如果光傳授知識，教師教學(xué)完全可以被電腦代替。然而教育是潛移默化的藝術(shù)，更是精神的傳授。地震中，正是有了一批批優(yōu)秀教師的影響，才有了小英雄林浩等一批舍己救人的優(yōu)秀少年兒童。可喜的是，這種身教重于言教的做法，正在我們身邊發(fā)生。

教師為人師表是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。要使學(xué)生遵守紀(jì)律，熱愛集體，團結(jié)友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。”所以要塑造下一代的心靈，每位人民教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷地加強自身的師德修養(yǎng)，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。

二、概說服務(wù)學(xué)生

服務(wù)學(xué)生的前提是要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育的目的和效果。愛是人的一種偉大感情，是主體之間誠摯而親密的感情聯(lián)系。教師尊重和信任學(xué)生，需要適度的理智和感情，這種理智感情的聯(lián)系，表現(xiàn)為教師對學(xué)生的熱愛。尊重是服務(wù)學(xué)生的基礎(chǔ)，熱愛是服務(wù)學(xué)生的源泉;沒有尊重、沒有熱愛，便沒有服務(wù)的理念，更不可能有真誠的服務(wù)。

(一)基本含義

教師應(yīng)成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校是為學(xué)生而辦的，要由過去的“管學(xué)生”變?yōu)椤胺?wù)學(xué)生”，積極解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的熱點和難點問題，樹立遠(yuǎn)大的理想，實現(xiàn)自己的人生價值。

(二)服務(wù)學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)

我校舉全校之力上到領(lǐng)導(dǎo)干部下到每一個教職工從每日工資中捐贈出一定金額的費用資助我校的貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，并且堅持開展校長接待日傾聽學(xué)生的心里話，每年組織貧困學(xué)生申請國家助學(xué)貸款，依據(jù)國家教育政策評定國家獎學(xué)金、助學(xué)金等，與學(xué)生進行交流溝通，解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的難題，接待學(xué)生家長的來訪，排解他們的后顧之憂。服務(wù)學(xué)生來源于熱愛學(xué)生，是教師在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情，它也是一種社會的感情。學(xué)生都有對愛的本能要求，希望得到教師、家長及社會的熱愛，當(dāng)教師滿足了他們的這種需要時，就能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更有利于成才。

(三)服務(wù)學(xué)生的意義

服務(wù)學(xué)生，還要堅持正面教育，要始終引導(dǎo)學(xué)生積極向上，在任何情況下，都要尊重學(xué)生人格，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。當(dāng)然，堅持正面教育并非遷就落后，姑息錯誤，而是要向?qū)W生提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。服務(wù)學(xué)生，更要做到對所有學(xué)生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。孔子有句名言，叫做“有教無類”，對學(xué)生要一視同仁，不能歧視。好的學(xué)生要教育要愛護，差的學(xué)生也一樣，絕不能分高低貴賤、遠(yuǎn)近親疏。服務(wù)學(xué)生從差生著手，樹立公平公正的服務(wù)意識，使學(xué)生真正成才，使他們在德、智、體、美各方面都得到全面發(fā)展。

三、為人師表在服務(wù)學(xué)生中的體現(xiàn)

教師是人類靈魂的工程師，是在學(xué)生中起到帶動表率作用的先行者，教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學(xué)生的思想覺悟，自己就要有堅定正確的努力方向;要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自己就要有學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責(zé)任感;要培養(yǎng)學(xué)生對勞動、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率。只有肯于為人師表的教師才能深得學(xué)生的愛戴和敬慕，更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生成才而無私的奉獻。老師為學(xué)生服務(wù)的初衷正是教師道德品質(zhì)中為人師表的體現(xiàn)和思想修養(yǎng)的要求，對學(xué)生的服務(wù)應(yīng)該是長期的、無私的、自覺的。對學(xué)生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲，才是對學(xué)生服務(wù)的本質(zhì)所在。

教師公平的善待、尊重每一個學(xué)生會縮短師生之間的心理距離。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們。真誠地對待學(xué)生，要多站在學(xué)生的立場上思考，學(xué)會寬容學(xué)生的錯誤和過失。在人格上尊重學(xué)生，先成為學(xué)生的“益友”，在建立和諧的師生關(guān)系中，再求得“良師”形象的成立，讓學(xué)生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。