淺談如何以“生”為本培養學生自主管理能力

培養學生自主的管理能力是創建和諧校園，實現學校全面、協調、可持續發展的重要手段。以下是我的一些粗淺體會和一些具體做法介紹，希望能起到拋磚引玉的作用。

1.引導學生自主管理，建設和諧班集體。

我校學生干部采取自主競選的方式產生，實行任期輪換制，激發其競爭意識和民主參與意識。這樣，對每一個學生樹立現代管理意識都是一種鍛煉和培養，對學生干部的凝聚力亦可起到增強的作用。

2.引導學生自主活動，提供成長的舞臺。

現代教育注重人的主體性，其不僅要體現在課堂上，更要體現在少先隊活動中。少先隊是少年兒童自我教育的組織，少先隊員是組織的主人、活動的主人、管理的主人。活動是少先隊的生命，沒有少先隊活動，就沒有少先隊教育，也就凸顯不出少先隊作用。

在開展少先隊活動時，我們注重隊員自主作用的發揮，讓隊員自己設計、構想活動，創設適合隊員年齡特點的活動環境，為他們的發展創設一個自主發展的舞臺，提供一個成長鍛煉的機會，讓他們在自己的組織里學會當家作主;學會創造，以滿足他們自我發展的需要。正如盧梭所言，讓隊員“始終是按照他自己的思想而不是按照別人的思想進行活動”。

我校少先隊開展《新世紀我能行》活動，讓隊員做主，自建組織，自設項目，自尋角色，自創陣地，積極實踐，自覺體驗，他們在活動中創造了自己教育自己的方法，如為了約束自己，創造了多種自控的方法:警牌提示法、自我獎懲法、格言激勵法、榜樣激勵法等，充分體現了他們的創造精神。

少先隊活動必須注重實踐性，要強調寓知于行，躬身實踐，在自覺的行為中內化正確的信念和道德認識。我們結合素質教育的精神提出一系列活動:一是“尋寶行動”——唱響主旋、報效祖國的愛國教育;二是“火炬行動”——瞳憬未來、追求遠大的理想教育;三是“春風行動”——助人為樂、體現親情的愛心教育;四是“問號行動”——求知探索、銳意進取的創新教育;五是“綠色行動”，——清除污染、愛護家園的環保教育;六是“白鴿行動”——講究衛生、健全人格的健康教育。

3.引導學生養成良好習慣，使其終身受益。

《若干意見》中指出:未成年人思想道德建設的主要任務之一是讓學生從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。堅持小處著手，大處著眼。德育從規范行為習慣做起，讓懸在半空中的德育落地，“冰凍三尺，非一日之寒”。教育就是培養習慣，習慣是人生的主宰。這正如俄國教育家烏申斯基所說:“良好的習慣乃是人在其神經系統中所存放的道德資本;這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”

4.引導特殊生走出困惑，對其進行心理疏導。

請看，一位特殊生的日記選段:有誰知道我們的痛苦，有誰理解我們的心情和感受，有誰真正鼓勵支持過我們，又有誰為我們排憂解難?沒有，一個人也沒有。為什么?就是因為我們是差生，我們學習差你們就認為我們各方面都差。我們就像是一塊被人拋棄的抹布，人人不睬。

美國教育心理學家古諾特博士說:“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論:教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能讓人開心，能傷人也可以救人。”這真是—段振聾發聵的話，這真是一個了不起的感悟!可見，我們應用真愛去寬容那么不被賞識的孩子，走極端的孩子，我們應該極力減少師生間矛盾的誘發二杜絕特殊生發生過激、偏執的情緒，做出令人意想不到的事來，以至以扼殺一朵朵含苞未放的花朵。我常常這樣要求自己，也這樣要求釜體教師。

為了加強對學生的管理，搞好特殊生的幫扶教育。我們通過開展不厭其煩的、熱忱真摯的談話、座談等形式，緩解他們的心理壓力，減輕其精神負擔，避免出現意外。少數學生基礎差、習慣差、自控力弱、法制意識淡薄，尤其是留守、單親家庭的孩子，他們或沉迷于電子游戲、玩耍，結拜姊妹，往往報復心強，但是我們總是正面引導，關心教育，就像對待玫瑰花上的露珠一樣小心翼翼地進行心理健康疏導，加強自控、自主管理教育，不體罰、心罰學生，經常保持與這些家長的聯系，共同配合教育。此外，對同學間的矛盾是早預見、早發現、早談心，早處理，這樣既尊重、教育了“問題生”又起到了立竿見影的作用，真正做到了大事化小、小事化了、卓有成效地構建和諧校園。

以上正如蘇霍姆林斯基說:“要知道，道德準則，只有當它們被學生自己追求和親身體驗過的時候，只有當它們變成為學生獨立的個人信念的時候，才能成為學生的精神財富。”

請聽學生在習作中發出的聲音:我們自主管理，遵守紀律，文明有禮，從小立志，學會做人。印度民諺說;“播下行為，收獲習慣;播下習慣，收獲性格;播下性格，收獲命運。”的確，良好的習慣能架起我們走向成功的通天之路!

綜上可見，以生為本，自主管理，播種希望，培植幸福，放飛夢想，造就成功，這是我們每—位教育工作者的神圣使命和崇高理想。