淺談初中政治課堂教學方式的改革

捷克著名教育家夸美紐斯指出，課堂“應當是快樂的場所”。改變思想品德課枯燥、冷漠的面孔，使之趣味盎然，一直是幾代思想品德教師為之努力的方向。

長期以來，思想品德課教學陷入一個“怪圈”:上課時教師勤勤懇懇、講“道理”，交待知識要點;復習時學生辛辛苦苦背要點，考試時力爭一字不差地復制要點，雖兼顧了能力，卻使學生只得到一些教條，于是在課堂上出現了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面，課堂成了只有老師的課堂。學生認為:思想品德課枯燥、乏味，都是大道理，沒意思。教學效果可想而知。這有社會方面的原因，也有家庭方面的原因，還有教學方面的原因。

盡管社會家庭問題較復雜并非我們力所能及，但能否化腐朽為神奇，讓思想品德課走出“教師講條條，學生背條條”的泥潭，真正成為一門具有思想性、人文性、實踐性、綜合性的學科，我感到最有效的方法就是對思想品德課教學的方式方法進行改革。

一、精心設計“開場白”——激發學生學習興趣。

課堂“開場白”是促使學生求知欲和學習興趣形成的第一步。在教學實踐中，“開場白”的設置要緊緊圍繞課堂教學的內容，設計巧妙、新穎、有趣味、語言生動，讓學生以濃厚的興趣，飽滿的熱情進入學習狀態，如有的課文可以采用以事論理，寓理于事，能收到“他山之石，可以功玉”之效事例法，有的課文可運用“學起于思，思源于疑”的設問質疑法，引起懸念，從而在新的知識的海洋中達到“柳暗花明又一村”的教學效果。詩曰:“小荷才露尖尖角，便有蜻蜓立上頭”，良好的開端是成功的一半。一節課，導入好與否，直接影響到該節課的質量。在教學中，特別要注重導入的不同方式，如“快板短書”“小品表演”“成語接龍”“故事短播”“樂曲欣賞”“超級模仿”等形式往往會先聲奪人，吸引學生注意力，激發其學習熱情。如我在講“友情的重要性”內容時，首先播放了歌曲《永遠是朋友》，然后用快板短書“竹板這么一打呀，我要說話啦，說什么?說一說友情的好處多……”學生聽得哈哈大笑，這樣的課堂導入，讓學生在輕快明了的歌聲與快板詞中，感受到學習氛圍的輕松，為這節課起了很好的烘托作用，使新課在較好的氛圍中進行。

二、用語言創設樂學氛圍。

思想品德課對教師的語言有著更高的要求，它的說服力、吸引力、鼓舞力、感召力主要來自教師的語言，所以，我們不妨用語言來描繪情景，構設一個廣闊的思維空間，使學生如臨其境，如聞其聲。

思想品德課教學語言的藝術性對學生知識的接受，智力的開發，能力的培養，心靈的啟迪，情操的陶冶都起著主要的作用。如在講課中恰當地引用耐人尋味的名人名言，引人入勝的成語典故，膾炙人口的優美詩詞，饒有趣味的諺語俗語，通俗易懂的民謠等，會使教學的吸引力大大增強，課堂氣氛隨之活躍，能收到良好的教學效果。

三、師導學演，讓課堂妙趣橫生。

實踐性是新課程的一個重要特點。長期以來，思想品德課教學都處在一種說教式的授課方式之中，教學形式單一，課堂結構死板，缺少一種開啟思維、寓教于樂的豐富多彩的教學實踐活動。

我認為，在教學過程中，教師是導演，學生是演員，一堂課，通過教師的精心導演，就是一堂很好的舞臺劇。教師可以根據課文內容情節、讓學生通過扮演課文中的角色，使全體學生在“看戲”、演戲中掌握知識，陶冶情操，培養能力，提高覺悟。

四、貫徹理論聯系實際的原則。

可以說，實際就是思想品德課教學的活水，“教師一講，學生一記，復習一背，考試一寫”，年年如此，死水一潭，是不能引人入勝的。要把思想品德課上得有血有肉，學生聽得輕松，學的有勁，自然而然達到知識的掌握，能力的培養，素質的提高，就要特別注意理論與實際的有機聯系。

使理論知識同學生實際、教師實際、社會實際聯系起來，用學生親身經歷或耳聞目睹的活生生的事例印證所學基本理論，并用所學理論知識觀察、分析和解決社會中實際問題，特別是國內外熱點問題。這樣，不但課堂氣氛活躍，學生樂學;而且使理論知識在學生的切身感受中化為信念，外化為行為。

五、使用現代化教學手段。

在教學活動中，教學必須改變“一支粉筆，一張嘴”的傳統教學手段，在新課改中，利用先進的教學技術手段;使用音響設備、網絡系統等，實施音、色、形的立體教學，使教學內容更直觀，教學形式更新穎，學生有耳目一新之感，使學生樂于、易于掌握知識，受到教育。

六、積極開拓第二課堂。

加強第二課堂的拓展，有利于學生學會用科學理論自覺指導實踐，促進學生個性全面發展，豐富學生知識，培養多種能力，可以用以下方法進行:

1、組織開展各類小組活動，使學生各顯其能，在交流中博采眾家之長。

2、經常讀報、講報、評論時事。定期舉辦信心交流會，讓學生用所學理論知識闡述國內外熱點問題。

3、組織學生進行辯論，講演比賽，促其明辨是非，辨證思維。

4、指導學生從自己的興趣和已有的材料出發，學寫政治小論文。

5、組織學生參觀訪問，搞社會調查，客觀地認識和分析各種社會問題和社會現象。

思想品德課教學實質就是用馬克思主義理論的基本理論和觀點武裝學生，教師要做到教為學服務，師生之間和諧共鳴，情理交融。只有這樣，才能真正提高思想品德課教學的實效。