初中化學教學如何培養學生良好品格

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗教學為學生正確認識物質及其變化規律提供實驗事實，使學生能夠感性地認識化學物質和化學規律。在實驗教學中，人們越來越感到化學實驗不僅僅在化學知識的傳授中發揮著重要作用，而且在培養學生科學文化素養，提高思想道德素質，心理素質等基本素質方面，以其豐富的內涵發揮著獨特的功能和作用。本文擬就實驗教學對培養學生思想道德素質談幾點體會，如有不妥，敬請斧正。

一、加強唯物主義思想觀的教育。

辯證唯物主義思想觀是人們學習、工作、生活的重要思想武器，它的幾大理論是:量變質變規律，對立統一規律，內因與外因理論及矛盾的普遍性和特殊性規律等待，都可以在化學實驗教學中對學生進行教育，使學生樹立起正確的思想觀。

通過濃HNO3的濃度不同引起其化學性質的不同;CO2與NaOH的相對量的不同而引起產物的不同;等等實驗可以讓學生認識量變引起質變的辯證思想。通過酸與堿、酸性氧化物與堿性氧化物、氧化劑與還原劑等等這些種兩類對立物質之間的相互反應的實驗，讓學生認識矛盾的對立統一規律。通過氯化鈉固體分別與濃硫酸、濃磷酸反應生成氯化氫氣體，而氯化鈉固體與濃硝酸反應生成氯氣;初中講強酸制弱酸，而弱酸氫硫酸中加入硫酸銅卻可以制強酸硫酸;溴化氫、碘化氫(水溶液呈強酸性)的制取可以用磷酸這一中強酸等實驗事實，引導學生認識、理解矛盾的普遍性與特殊性的規律。通過鐵在氧氣中劇烈燃燒生成四氧化三鐵，在空氣中常溫下反應生成三氧化十鐵;鈉在空氣中點燃或加熱，劇烈反應生成過氧化鈉，常溫下平穩反應生成氧化鈉;銅無論加熱還是常溫都不與稀硫酸反應，而加熱時卻可以與濃硫酸反應等實驗事實，可以讓學生認識到內因與外因的關系，外因(實驗條件)只有通過內因(物質的內部結構、本身性質)才能起作用。外因僅是發生變化的條件，而內因則是能否發生變化的根本原因。

二、加強科學態度觀的教育。

科學態度是主觀能動性的體現，是人們學習、掌握和研究科學知識的前提。

首先，要求教師對待實驗一絲不茍，嚴肅認真。準確、熟練進行實驗演示，準確分析實驗成敗得失，教師要備好實驗課，儀器、藥品、用品擺放規范、準確、整齊，闡明實驗目的、要求、注意事項簡捷明了，在實驗中表現出良好的科學態度和素質。這是培養學生良好的科學態度的重要條件。

其次，在學生實驗中，引導學生嚴格要求自己:事先預習實驗，明確目的;研究分析操作要領及可能的現象;具體操作時要求規范、準確、迅速、有條不紊，始終保持臺面的干凈整齊;觀察實驗現象要一絲不茍(特別是對現象相近的實驗更要仔細分辨其差異，對進行緩慢的實驗，要有耐心，認真觀察)，如實準確地作好實驗記錄，實事求是地完成實驗報告。如出現與實驗預期不符的實驗現象或結果，也要如實地在實驗報告中體現出來，并認真分析產生的原因，找出問題之所在。對一些難度較大的實驗，如甲烷的制取實驗、易失敗，要鼓勵學生不怕困難，面對失敗，勇于實驗，直至成功;對一些有一定危險的實驗，如氫氣與氯氣、氧氣的爆炸實驗;白磷(劇毒)的自燃;氯氣(有毒)的氣味等實驗，要求學生掌握科學方法，大膽進行。在煉鋼煉鐵的實驗原理演示時，引出58年全國大煉鋼鐵，用非科學的態度指導生產實際，造成嚴重后果:工農業生產受到嚴重影響，全國森林大量砍伐，禍及中國現代，如今年長江、嫩江、松花江的洪水，造成國家巨大損失。這樣作，不僅加強了學生心理素質的鍛煉，還培養了學生勇于實踐，實事求是，不弄虛作假，嚴肅認真的科學態度和良好的思想道德品質。

三、加強環境科學發展觀教育。

化學實驗教學中，通過對可能出現的有毒物質，如廢液、廢氣、廢水等進行處理，者給學生保護自己和保護環境的意識和本領。除了引導學生在化學實驗中進行環境保護，更重要的是樹立學生對社會大環境的保護意識。隨著工業的發展，特別是造紙、冶金等工業發展，大量有毒有害物質被排放到空氣和水中，污染，對人類的生命財產、人類的生存條件造成極大的影響和破壞。

今年我國對長港流域的大污染排放企業，實行強制性整頓，要求企業排污要達到國家標準才能向長江排放污水，否則關、停、并、轉。海洋中存在的數千公斤三丁酯錫毒素，來源于船上的油漆，它就是造成這內年鯨類大批集體“自殺”的罪魁禍首;加拿大遺傳學家卡明，在歐洲海域的巨鯨和海豚的脂肪中發現了聚氯聯苯的含量高得驚人，這將使海獸急劇推去生殖能力，照此下去，所有的海獸將有可能在五十年內滅絕。自然界的生物和非生物都是環境的重要組成部份，環境又是人類賴以生存和發展的基本條件，失去環境，也就是推去了一切;破壞環境，也就是破壞了人類的生存環境。因此，在實驗教學中，不僅僅要學生學習有毒物質的處理、實驗廢物的處理方法及環保的具體方法，更重要的是引導學生形成珍惜資源，愛護環境，改造環境的意識和思想。

四、加強化學自然美的教育。

化學美是一種理性美，它是化學內容的“真”美和[化學內容表現形式的“實”美的有機結合?；瘜W實驗是化學美教育的重要組成部份和方式。

化學實驗中的現象如鎂帶燃燒的耀眼白光，煙花燃燒的五彩繽粉，碘升華的冉冉紫煙，金屬灼燒的美麗焰色，千姿百態的銅樹等等，無不體現一種自然美;化學儀器燒杯、量筒、容量瓶等等優美的曲線、對稱的外形，無不顯示出一種和諧美;整套實驗裝置的整齊、規范的操作如優美的舞蹈，顯示出一種操作美;而實驗報告的規范書寫，給人一種整潔漂亮的整體美和和諧美。通過對學生化學美的教育，培養學生的審美觀和對美的鑒賞能力，培養學生對美的追求和創造，為將來建設美好未來打下良好的基礎。

五、加強化學良好行為習慣的教育。

化學實驗教學是我們培養學生勤儉節約的良好習慣的重要機會和手段。在實驗中要求學生嚴格按要求取量，剩余藥品交回實驗室;制得的有用產品盡可能回收實驗過程中愛護儀器和藥品(特別是用滴管取用藥品時);洗滌儀器時節約用水。教育學生變廢為寶，教會學生藥品的回收方法，如干電池中鋅、銅、二氧化錳、碳棒等的回收方法，也可以用這些藥品進行化學實驗。這樣既培養了學生的動手能力，又培養了學生勤儉節約的良好習慣。

總之，在化學實驗教學中，我們應利用一切機會，對學生進行思想道德素質教育，促使學生成為一名合格的四有新人，為國家的發展、素質教育的實施貢獻自己的一點微薄之力。