初中語文課堂教學新探

新課程改革是一場教育革命，它對我國傳統課程是一個巨大的沖擊。而此次課程改革所產生的更為深刻的變化，將反映在教師的教育觀念，教育方式、教學行為的改變上。

每一次教育的改革，語文教改往往成為社會關注的焦點。筆者認為:語文學科有著它自身的特殊性，提高學生的讀寫能力是中學教學的根本任務。為了完成這一任務，就應該按新課程規定的那樣，一是對教材的改革，二是對教學教法的改革。因此，在教學中要不斷地進行探索，銳意改革，摸索出一條行之有效的教學規律，才能培養和造就祖國需要高科技人才，以適應現代教育的需要。下面就初中語文課堂教學談談自己的體會:

一、朗讀課文是語文教學的重要一環

在傳統的語文教學中，每一篇課文都是按照預習課文(掃清字、詞障礙)，講讀課文(對句、段的分析)，總結課文(歸納)，這種千篇一律的教學方式。由老師講學生學，學生成了機械被動的接受，忽略學生是學習的主體。教學時忽視了學生對課文的朗讀，學生沒有獨立讀課文的機會，更不用說對名人名篇的欣賞了。雖然老師不遣余力的分折，但學生收效甚微。原因在于學生沒有去讀，意思都沒有弄明白，理解起來就很困難了。所以在語文教學中，應該加大朗讀的力度。

首先是對課文的范讀，可以通過多媒體的錄音，也可以讓普通話標準的學生讀，還有就是老師的范讀。不管是那一種形式，就是為了通過聲情并茂的朗讀，去感染學生，提高學生閱讀興趣。初中入選的課文，都是思想性，文質優美，適合教學的典范性文章，能給人以美的享受，給人以情操上的陶冶。

課堂朗讀也可以采用多種形式。對精彩篇目的朗讀，如朱自清先生的《春》;對精彩片段的朗讀，如《魯提轄拳打鄭關西》中的拳打片段。還可以分角色朗讀，如《變色龍》一課，讓同學們通過奧楚蔑洛夫富有個性化的語言，體會他媚上欺下的卑劣的丑態，具有“變色龍”的特征就行。讓大家在朗讀中受到語言藝術的熏陶，欣賞到藝術作品的魅力，從而提高學生的審美觀。

二、課堂辨論(亦即爭論)，是“發現學習”的重要途經

福建師范大學余文森教授認為:從教育的心理學角度講，學生的學習方式有接受和發現兩種，在接受學習中，學習內容是以定論的形式中直接呈現出來的，學生是知識的接受者;在發現學習中，學習的內容是以問題的形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。

課堂辯論就是“發現教學”的一個行之有效的途徑，通過對某一事物、某一觀點的辯論過程，使學生在這一過程中發現問題，提出問題，解決問題，從被動轉為主動的探究式學習。

首先，教師在備課中就要精心設題，起到“導”的作用，再由學生針對問題進行辯論，通過爭論得出正確的答案。如:我在教學《藤野先生》這一課時，提出了這樣幾個問題。1、魯迅先生為什么要從路礦學堂轉到仙臺學醫?2、他本可以成為一名優秀的醫生，是什么原因使他棄醫學文?3、為什么看到藤野先生的肖像就激勵了他的斗志，就繼續拿起筆和“正人君子”作斗爭?讓學生帶著這些問題進入對課文的學習。他們在學習的過程中就會發現新的問題，然后，針對提出來的問題進行辨論。

學生在學習這一課時，就提出了這樣一個問題，那些日本學生對中國人極不友好，甚至是歧視，為什么藤野先生卻對魯迅先生無微不至的關懷呢?這說明了什么?通過大家的辯論，談出自己對問題看法，在爭論的過程中問題也得到了解決，而且還會不斷提出新的見解。從而使學生從被動的學轉為主動的學，學生成了學習的主體。就連那些平時對語文學習不感興趣的學生，也反映出對語文學習的巨大熱情。

三、即興作文是提高學生寫作的重要手段

現在好多學生對作文是望而生畏，怕寫作文，總感到作文時無的可寫。即使是那些基礎較好的學生，寫出的文章也是空洞無物，空泛議論。

針對這一問題，可采取課堂即興作文的教學方式。筆者長期對學生進行這方面的訓練，收到了一定的效果，學生作文能力有普遍的提高。

具體作法是:如在對人物寫作練習時，讓學生根據班上某一個同學的外部特征即興作文，然后大家按照該同學描述的特征找出這位學生。如果這位學生抓住特點描寫逼真，大家一下就能猜到他寫的是誰。如果他的描寫不準確，大家還會給他指出來。這樣的訓練使學生

能抓住事物的特征，用準確的詞語去描述。又如，給學生特定的場景，抓住某一瞬間發生的事來作文。如老師或者同學鈴響以后匆忙走進教室的那一刻，讓學生根據他們進來時的面部特征，神態，發揮同學們的想像能力，想像他們來遲到的原因，進行口頭作文描述。再如，在寫季節的變化時，要求學生在課間對自然景物進行細致的觀察，看它們有哪些變化，而季節的變化會給人們的生活帶來了那些變化?請學生用語言將這些變化描繪出來。

通過這樣的訓練，培養了學生的口頭表達能力、觀察能力，作文能力也大大的提高了。大家對寫作也發生了極大興趣，都想把自己看到聽到的寫出來，作文有的可寫，而且詞語也很豐富，寫得也很生動。

以上這些，是筆者在長期的教學實踐中的一點體會，離語文教學教改的要求相差甚遠。但為了振興祖國的教育事業，我將不遺余力的在教改的道路上堅定的走下去。我們任重而道遠。