淺談中學語文作文教學

中學語文作文教學就是教會學生寫文章并形成良好的寫作素養(yǎng)的活動。如何提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生的寫作能力?我認為關鍵是充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生產(chǎn)生表達的愿望，寫作的沖動，并在教師的正確引導下，由學生自由觀察，自由寫作，不斷體驗成功的過程。

一、激發(fā)興趣，積極參與

羅丹說過:“我們生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼约ぐl(fā)學生寫作的興趣，調動學生樂于表達的積極性和自信心是提高學生寫作能力的前提條件。調動學生收集材料的積極性是寫好文章的第一步。首先明確材料的來源，材料的來源很多。

第一，來自生活的材料。有家庭生活的，社會生活的，學校生活的，這就要求學生熱愛生活，關愛生活，思考生活，收集生活中的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)并擷取生活的閃光點，鼓勵多寫札記、日記、編寫故事和人物提綱。如《發(fā)生在身邊的一件事》就可以從平時收集的生活材料中輕而易舉地得到了。

第二，來自廣播、電視等新聞媒體的材料。這些材料大都是認識論文的好論據(jù)，要鼓勵學生寫卡片，簡明地記下所聽到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計材料事例，以備必時之需，也可讓學生從廣播材料得到感情，如一名學生在廣播中聽到一個著名的作家忙于找尋春天，后來在孩子們身上找到的故事就寫下很出色的《尋春》，他結合本地風俗習慣鬧元宵的情景極力去描繪孩子們無憂無慮的快樂，寫下春天在孩子們臉上的感情，這是生活材料與廣播材料的最好配合。

第三，來自閱讀的材料，要鼓勵學生多讀古今中外的名著，這些知識在閱讀的無形中給學生的腦中注入豐富的營養(yǎng)，許多作家的成功都來自這些知識的滋養(yǎng)。第四，來自其他學科的材料。要讓學生樹立大語文觀念，要懂得把其他學科的知識遷移到語文中來，如作為作文中的材料，有一作文題目《站在祖國地圖面前》，就要引導學生用所學過的歷史知識和地理知識進行寫作，也寫出祖國的地大物博，也寫出祖國的悠久歷史。以上是材料的幾個重要來源，要告訴學生勤于積累材料是作文進步的第一個臺階。

二、發(fā)揚個性，創(chuàng)新表達

首先，素質教育推行的今天，我們應該徹底打破那種條條框框對學生的束縛，讓學生的思想得到徹底解放，讓他們放開手腳，寫自己想寫的，張揚自身的個性。由于年齡的原因，初中生作文往往是學生真情實感大的流露，所以在習作的技術上，對生活的領悟上，都會因自己的個性而烙上鮮明的特征，當然也避免不了有偏激或消極的地方。對此，教師要因人而異，適當?shù)匾龑В⒔o以不同的點評。如我班有位學生，各方面都比較優(yōu)秀，文章寫得也好，可就是字寫的非常小。我在她作文點評中寫到:“字不妨寫大些，不妨出出格嘛，做人又何常不是呢?”還有一位很有靈氣的學生，他寫作文不受任何格式的約束，想怎么寫就怎么寫，平時他的處事為人也是這樣。我在他的作文點評中委婉地寫到:“不以規(guī)矩，不成方圓，世上沒有絕對的自由，作文也是如此，做人也是這樣?！睂τ谝恍┤狈ψ孕诺膶W生，我告誡他們“天生我才必有用”，一些對任何事都抱著無所謂的同學，我對他們說:“你對生活無所謂，生活也會無所謂地對你?！睅熒\用這樣的交流方式，一方面在不限制學生寫作個性張揚的同時，也給予他們正確的引導，另一方面也提高了學生的寫作興趣。

另外，我們還應該拓展學生自主寫作的空間。在擬題上，要少寫命題作文，提倡自主命題，讓學生的作文命題更具有鮮明的個性色彩。即使是命題作文，也要給學生充分的選擇空間，每次命題作文可以多命幾道供學生選擇。如果教師提供的命題學生不感興趣，應該允許學生自選自己感興趣的材料，自己命題自己寫。在表達方式上，要減少對學生寫作上的束縛，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。特別是中小學階段，更應該鼓勵學生不拘泥形式，自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。只要是學生自己的話，只要表達的是學生自己的真情實感，哪怕看起來非常幼稚可笑，也應該給予鼓勵，不要用成人的標準來衡量和規(guī)范學生。也只有這樣，才能使學生的個性得以張揚，創(chuàng)新表達的能力才會提高。

綜上所述，作文內容的豐富，離不開材料的積累;材料的積累，在于平時多觀察生活，思考生活，多收聽廣播，收看電視等新聞媒體，多閱讀課外書籍。教師在教學過程中，要徹底改變應試教育下的作文教學概念，就要和學生一起參與思考，共同交流，創(chuàng)設平等，互動，和諧的學習氛圍，讓學生徹底放開手腳張揚個性，創(chuàng)新表達，他們就一定能寫出富有創(chuàng)意的文章來。