興趣是最好的老師

摘要:職高學生對文化課不感興趣，尤其對語文課更不感興趣，認為語文課淺顯易懂，作為一名職高語文教師，職業學校學生的語文素養令我痛心，于是在幾年的職高語文教學實踐中，我針對職高學生的特點作了一些膚淺的嘗試，愿與同行們共同切磋。

關鍵詞:學習興趣、語文能力、實踐能力

職業教育的主要任務是為國家培養和輸送大批具有一定文化素養和專業技能的合格勞動者。在知識經濟日益逼近，急切呼喚高素質勞動者的今天，社會經濟對中等職業教育的培養目標提出了更高的要求和新的挑戰。

語文是國家設置的各級各類學校學生必學的綜合性很強的基礎學科，它是實施素質教育的主要課程之一。目前，職業中學的語文教學面臨著巨大的挑戰。

一方面由于職業中學主要培養的是中等技術人才，學生的主要任務就是為了學得一技之長，為今后就業打下堅實的基礎。因此，專業課就是重點。學生的主要精力都放在了專業課上了。但是，職業教育要培養高素質的中等技術人才，擔負著文化基礎和專業技術的雙重教學任務，因此，二者都不能丟。另一方面，選擇讀職高的學生多數都是基礎較差的，對讀大學不抱什么希望的，選擇讀職高后，就失去了為升學而讀書的動力。因此，對文化課學習不感興趣，尤其是語文課。他們認為語文很容易，自己能看懂，何必浪費太多的時間去學習呢?三是由于教師教學方法陳舊呆板，總愛采用“填鴨式”的滿堂灌這種僵硬的教學方式，或是按傳統的普高的教學模式授課，使課堂氣氛如同一潭死水，即使教師在講臺上講得天花亂墜，可學生卻聽得昏昏欲睡。

作為一名職中語文教師。職業學校學生的語文素養令我痛心，在今年的就業面試中，當主考官問到中國的四大名著是什么時，竟然有七八個學生回答錯誤，而在語文教學中這些都是講到的。這一學期我接手一個新班，做為班主任，開學的第一天，我讓同學們制定本學期的學習計劃，并且把它張貼在學習園地中，以便互相督促，結果卻發現全班30多人，或多或少都有錯別字，竟然無一人全對，語句不通或詞不達意者也不乏其人。隨后我讓學生介紹自己時，全班同學都表現出了不愿意起來自我介紹，有幾個同學被我點名起來的，也是臉急得通紅，好半天才說出自己的姓名，然后吞吞吐吐的頂多加上一句我沒有什么愛好或特長，馬上如釋重負的坐下。這些事讓作為語文老師的我感到悲哀，也使我感受到我們的學生的語言能力、生活能力差到何種程度。

如何培養出適應時代發展、社會進步以及建立社會主義市場經濟體制的新要求的人才，是一所職業學校能否生存與發展的關鍵之所在。語文課則是不可或缺的人文教育陣地。作為語文教師，面對素質教育應該說擔任著更艱巨的任務。正是因為“語文是學習和工作的基礎工具。語文學科是學習其他各門學科的基礎。”“語言是人類最重要的交際工具。”生活時時刻刻離不開語文。要搞好職高語文教學，必須不斷更新教育思想和教育觀念，必須付出超乎尋常的艱辛勞動。當前職高學生大多語文能力不強。究其原因主要是學習興趣不高，學習習慣不好，學習方法較差。我在工作的幾年中，在職高語文教學實踐中針對職高學生的特點作了一些膚淺的嘗試，也許很不成熟，但我愿與同行們共同切磋。

一、老師要精心地組織教學各個環節，提高學生的的學習興趣。

前面已經說過，絕大多數職高生對語文學習不感興趣。認為學語文沒用，或沒必要學，甚至有部分學生希望語文老師在授課時多講故事。毫無疑問，語文課不可能成為故事課，這里就給了我們一個啟示:興趣是學生學習語文知識的催化劑。那么語文教師如何挖掘學生的潛能，提高他們學習語文的興趣呢?這就要求教師除了要精心地組織教學環節，安排好教學活動，經常有新意、有創造、巧妙地引導學生理解課文外，還應當創造濃厚的學習氣氛，提高學生興趣，讓學生在課堂上有持久的注意力，注意選擇恰當的教學方法調動不同學生的積極性。只有這樣，教師積極教，學生主動學，才有可能達到預期的教學效果。我在教學中主要采用以下方法:

1、巧設導語，引人入勝。

創設好的情境，會使學生如沐春風，如飲甘霖，進入一種美妙的境界。教師依據教學目標，根據學生的實際，精心創設符合學生心理特點的情境，有利于引導學生積極主動地進行學習，使課堂教學達到事半功倍的效果。為此，我們語文教研組成立課題:如何巧設開頭，吸引學生。猜謎、小故事、創設情境等方法，取得了良好的收效。

2、過五關，斬六將。

職高學生雖然基礎比較差，但動手能力普遍強，而且競爭意識高，所以我在每節課前模仿電視上的闖關活動，題目由學生自己收集整理。每講完一課，每個學生出三道小題，由課代表負責收集，在下一次上課前由學生任意抽取，全部回答正確視為闖關成功，分別給出題的和答題的同學加分，記入平時量化積分。這樣，每個學生在出題的過程中不僅復習了所學的知識，而且為了下次闖關成功，他們都能認真聽講新課，生怕漏掉什么重要的內容，聽課的效率明顯提高。

3、貼近學生的生活，激發學習興趣。

語文來源于生活，離不開生活，語文學習必須貼近學生生活，才能充分激發學生的求知欲望，社會生活是多彩的，學生的內心世界也是豐富的，教師應把社會生活作為學生的知識本源，不能把教材看成“不可更改的靜態文本”，要在教材與學生生活之間建立一種內在的、有機的聯系，帶著教材走向學生的生活和生活中的學生。讓他們進入現實生活，主動地去觀察和感受生活，了解和掌握知識，更好地學習“有用的語文”。如在講授第三冊第一單元詩歌欣賞時，往常我在講臺上非常投入地誦讀，欣賞，學生卻無動于衷，這次在學生整體感知的基礎上，我讓學生仿寫，并當堂誦讀自己的作品，很多同學念著念著就泣不成聲了，因為他們真正動了真情，聯系自己的生活體驗，寫出了自己的感受。講下一課時，我還沒講，剛開頭，學生就迫不及待地非常投入地誦讀起來，結果一單元課下來，我們班出了一本詩歌專集，學生還興味未盡，不但自己找詩詞來讀，還在課下主動讓我修改自己的詩作。當然提高學生興趣的方法還有很多，我認為語文教師在有意提高自身素養的基礎上，要有針對性啟發學生的學習興趣，教師積極、熱情地去教，學生積極、主動地去學，只有把雙方積極性調動起來，才能達到理想的教學效果

二、開展豐富多彩的活動，以活動促語文能力的提高。

學生的語文能力包括聽、說、讀、寫能力。僅僅靠課堂上老師講解范文是很難奏效的，也容易使學生厭煩。以活動的方式，既可提高學生參與的積極性，又能在不知不覺中提高學生的能力。

1、課前3分鐘演講。

作為一名職高生不僅需要知識面廣，面對就業的他們還要有一定的語言表達能力。所以，我在語文課上很注重學生表達能力的培養。從一年級開始，在課前進行3分鐘演講。

第一學期以朗誦自己喜愛的詩歌、散文以及其他文學作品為主，鍛煉學生的心理素質，克服膽怯和害羞心理，幫助學生樹立自信心。第二學期自己動手寫演講稿，從自己的實際出發，有真情實感，重點訓練學生的演講技巧，提高學生的演講水平。第三學期由老師出題，學生提前準備，提高學生演講的整體素養。第四學期即興發揮，老師現場出題。培養和訓練學生的語文綜合素質。

長期堅持，久而久之，學生們膽子變大了，敢于表現自己的才能。他們的語言表達能力有了很大的提高，學習興趣也濃厚了。這也給他們以后就業帶來了很大的自信。

2、開展讀書活動。

在面向就業的前提下，知識面對于學生來說總是首要的。為打破教材局限，我盡量保證一月有2節課的閱讀課，要求學生到圖書室去多看一些文學精品，擴大自己的閱讀量。并且一學期開展兩次讀后感交流會，調動學生的閱讀興趣。同時，鼓勵學生注重積累，每積累一段并背誦會的加2分，積累的越多，積分越多。

蘇軾的“熟讀深思子自知”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，無不說明了多讀能使人受益無窮，讓他們在閱讀中積累、內化，提高自己的語文綜合能力。

3、角色互換，教學相長。

在開學初，新書發下去后，我把學生分成四個小組，讓他們分別從不同的單元中選一篇課文，以小組討論的方式，共同寫出教學設計，然后選一個代表當小老師給全班同學授課，在3、6、9、12周進行，匯報結束，其他小組點評，老師小結，這樣，學生的潛能得到最大的發揮，激發出創新意識和創造能力。而且學生平時聽課時，也特別認真，他們在吸取老師的長處時，加入自己的想法，老師也可從學生的授課中根據學生的愛好調整自己的思想觀念和教學方法，真正做到教學相長，互相提高。

針對職高生基礎差、底子薄的特點，我重點訓練了學生的書法、寫作與普通話等技能和基本功。開展鋼筆字、誦讀、演講等比賽。

三.科學合理地評價學生語文實踐能力

好的評價是催化劑，它可以激發出學生潛在的能量，能使學生的思維變得更加活躍。學生的語文成績我采用平時量化積分和期末考試相結合的方法。

新的評價方法的實施，極大地調動了學生學習語文基礎知識和提高語文實踐能力的積極性、主動性，同學們積極踴躍地參加班級和學校組織的演講、朗誦、征文等課外活動。全方位，多層面的評價讓學生更注重平時的學習過程，養成了多聽、多讀、勤寫，認真分析，科學判斷等好習慣，并在多方面均取得了較大的提高。

老師的工作具有特殊性，在教學工作實踐中，只有不斷創新，才能充分調動學生學習的積極性，引發學生濃厚的學習興趣，也才能使自己的教育生活充滿生機和活力。語文教學改革任重而道遠，我們會在教學中不斷探索。