淺談高中英語如何讓學生“主動”學習

面對新課標、新教材、新形勢，英語教學怎么辦?傳統的教學往往是老師教，學生學，老師講，學生聽，老師板書，學生筆記，不少學生認為是“老師要我學”，“家長要我學”，“我為老師學”，“我為家長學”，他們多半處于被動地位。要完成“標準”制定的目標，我們就要讓學生明確“學習是我自己的事”，“我要學，我會學，我能學”。

“我要學”是基于學生對學習的一種內在需求，“要我學”則是學生基于外在的誘因和強制而進行的學習。現就英語教學中如何變“要我學”為“我要學”談談自己的體會。

一、教師要樹立起外語教學新理念。

1、學生是學習的主人

課程改革的首要任務是轉變課程理念。我們的新理念應該是:以學生的發展為根本出發點和歸宿。這種思想就要求我們要由以教師為中心轉向以學生為中心，變學生被動接受為主動參與，以人為本，以學生為主體，教師為主導。教學活動是師生間的雙邊活動，它是由教師和學生共同完成的。最重要的是要把學生看成有潛能發揮，有前途的人，只有這樣的教育思想才能造就每一個學生，使學生成才。現代教育是一種主體性教育，它一切為了學生，為了一切學生。學校是為學生而生存的，教師是為學生服務的，教師的主導作用必須通過學生的主體地位發揮、體現，因而教師需要樹立五種意識:服務意識、責任意識、創新意識、效益意識和群體意識。

2、教學要適應新形勢的需要

目前，我們的教育存在著一些問題，特別是對未來人才的創新能力和實踐能力的培養還很不夠。我們過分重視記憶的功能，忽視對學生自主學習能力、思維能力、分析問題和解決問題能力的培養。由于層層考試和層層選拔所帶來的壓力，不少學生對學習缺乏興趣，學習成為沉重的包袱，為了考試，學生只能死記硬背。社會、學校、家長、教師和學生關心的都是考試成績，而考試成績僅僅來源于一張考卷，這樣的考卷往往不能公正地評價一個學生的整體能力和水平。在新形勢下，我們必須進行教學改革，從升學教育向終身教育轉變，以適應新形勢的需要。

3、為終身學習打下基礎

新課程的培養目標要求學生應“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”，著眼于培養學生終身學習的愿望和能力。我們必須重視學生外語學習策略和能力的形成，為終身學習打基礎。培養學習策略是形成自主學習能力的前提條件，也是真正實現終身學習的前提條件。我們應當幫助學生形成適合自己的策略并在學習過程中有效運用，提高英語學習的效果。

二、學生要樹立起語言學習的新理念。

1、語言是學會的，不是教會的

必須讓學生明白，語言是學會的，不是教會的。內因是變化的依據，外因是變化的條件，外因通過內因而起作用，不管老師怎樣教，都需要學生密切配合，才能學好，否則將一事無成。如果學生積極、主動地學習，加上老師的正確指導，那么學生的學習肯定能搞好。只有學生明確了語言是學會的，不是教會的，他們才會自覺地學，努力學。

2、沒有學不會的，只有不會學的

只有會學，才能學會，只有好學，才能學好。學生明確了這一點，才會更有信心，并積極改進學習方法，調整學習策略。我們不僅要學生“學會”英語，更要他們“會學”英語，也就是要學生善于自學，即交給他們打開知識寶庫的金鑰匙。英語作為外語，光靠習得是遠遠不夠的，必須把習得和學得結合起來。

三、在教學活動中體現新理念，變“要我學”為“我要學”

1、培養學習興趣和信心。

外語教學要特別重視培養學生積極的學習態度，保持學生的學習自信心。“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿”。愛因斯坦說過:“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。興趣主要來自成功和自信，學習的成功感會給學習帶來歡樂。“我要學”強調了學習過程中的主動性，但它并不否定或降低教師的作用。教師要盡量排除學生在學習上的心理障礙，讓他們樹立學好英語的信心。實踐證明，當學生對學習英語產生興趣時，他們學得最好;當學習內容能夠用多種形式呈現時，他們練得最好。要充分發揮學生的主體學習，教師首先要為學生創造良好的學習環境，激發學生的求知欲望，調動他們的學習積極性。積極性調動起來了，學生才會更自覺、更主動，并以苦為樂，學習效果才會更好。

2、培養責任感。

要讓學生樹立起“我要學”的思想，第一，要以興趣為主，第二，就是要把責任感培養起來，興趣和責任是相輔相成的，兩者是可以相互轉化的。學生對外語學習有了責任感，他們就會有學習上的壓力，也才會有學習上的動力，這樣，學生就會把學習看成是自己應該做的事，而不是可做可不做的，不能只憑一時的熱情和興趣，有了責任感才會更好地克服困難，按時、認真、保質保量地完成任務，達到外語學習的目標。

3、重視情感教育。

知識的傳遞、信息的交流是在師生情感交流的背景下進行的。學生在學習過程中，總是有一個態度、情感傾向的，可能是積極的，也可能是消極的，而且有可能，有相當多的學生是帶著消極的情感在學習。我們就是要把它變成積極的，讓學生熱愛學習，有意識地激發學生的學習興趣自覺化。善于肯定別人是一種美德，希望被別人肯定也是人之常情。每個學生都有一種充分發揮自己作用的內在需要，都渴望自己得到老師的認可和尊重。師生情感交流得好，可使知識傳遞、信息交流的效果更好，這在外語教學中尤為重要。學生有進步，教師要及時表揚，并讓他們看到自己的成績和進步，這樣他們才會更有信心，學習更有盡頭，同時要千方百計地、耐心地幫助學習上困難的學習。教師要盡全力找出后進生的點滴積極因素，積極創造條件，激發其上進心，鼓勵其前進的勇氣，促使其向好的方面轉化。

4、培養學生終身學習的能力。

如今的社會是學習型社會，知識日新月異，國家提倡人的全面發展和可持續發展，學生應具備終身學習的能力，這是對當前教育的挑戰和要求。

做人，做中國人，做現代中國人。 ——陳鶴琴