淺談初中語文教學中的素質教育

語文學科這個基礎教育的基礎，既是素質教育的一個重要內容，又是落實素質教育的工具和媒介。在初中語文教學中如何落實素質教育，如何提高學生的語文素質，是擺在每一位初中語文教師面前的一個重大課題。筆者試以自己對素質教育理論學習心得及結合多年初中語文教學實踐活動，談談對初中語文教學如何實施素質教育的幾點淺見:

一、必須十分重視學生語文學習興趣的培養 。

什么是興趣?現代漢語詞典將“興趣”定義為喜歡的情緒。辭海則解說為“積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。”我們認為，興趣是個體愛好并力求認識某一對象的帶有情感的傾向。在語文教育活動中，學生學習興趣是影響語文學習積極性和自覺性的最直接因素。眾所周知，英國生物學家達爾文小時候并不是很聰明，據他父親回憶，“是個平庸的孩子”。但他酷愛大自然，以最大的熱情學習科學，搜集標本和進行課外考察，終于成為杰出的生物學家，為人類作出了重要的貢獻。他在自傳中寫道:“就我在校時期的性格來說，其中對我后來產生影響的，就是我的強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復雜的問題和事物。”十幾歲的流浪兒安徒生，在朋友蕙斯家突然對讀書產生了興趣，燃起了創作熱情，一發不可收拾，成為一名非凡的作家。學語文同樣需要興趣。著名語文特級教師錢夢龍小時候由于貪玩以致兩次留級，后來就是因為老師表揚他的作文寫得不錯而引發興趣發奮學習語文，終成大器。當代中小學生，凡是語文學得好的，大多是對語文學習很有興趣。郭沫若以史學家的深邃的洞察力，概括出這樣的結論:“興趣出勤奮，勤奮出天才。”此話不假。

二、課堂教學是語文教學中實施素質教育的主渠道。

在語文教學中實施素質，應該強化語文課外閱讀和其他課外活動，溝通語文教學同各科教學、學校各項教育活動的聯系，創設良好的語文環境，變語文教學的封閉為開放式。我們之所以特別強調這些方面，是因為目前的語文教學基本上是課堂教學的一統天下，課外閱讀、課外活動基本上處于可有可無的地位。我們并沒有要削弱課堂教學的意思，恰恰相反，不管把課外閱讀及其他課外活動強調到何種程度，都絲毫不能動搖課堂教學的主體地位。

要真正發揮課堂教學在素質教育中的主體地位，必須以素質教育思想為指導改革課堂教學。語文完全可以自學，語文這個工具也只有靠自學才能真正掌握。因此，語文課堂教學應該是教師指導學生自己學習的過程，自己進行聽說讀寫實踐活動的過程。要指導學生自己學習，教師的教就要著眼于學生的學，在教法中滲透學法，用教法指導學法。對目前比較流行的學法指導，既不應一概排斥，也不能盲目搬用。因為確有一些學法指導，符合學生的學習規律，符合語文課的特點，當然應該學習、借鑒;但也一些所謂學法指導，脫離學生學習語文的規律，牽強附會地歸納幾條冠之以“學法”，不僅無益，而且可能有害，是應該取消的。應該認識到，學習是一種人體的智力活動，它固然要遵循一般規律，但每個人的學習又必然有自己的特點，因此，在教給學生一些科學的基本的學習方法的同時，還應鼓勵學生采用。

三、在語文教學中對學生進行良好心理的教育 。

1.變單一評價標準為多種評價標準。善于發現學生優點，及時指出并適當給予表揚，會讓學生有一種被認同、被關注感，他們也就會擁有良好的心境學習各種知識。單純強調智力的培養而忽視學生心理各因素的和諧發展，其后果只能是物極必反。只有將應試教育變為素質教育，學生的全面發展才可能受到關注，教育者才有可能全面地要求學生、評價學生、關注學生，最終擺脫因單一評價標準給學生造成的心理危害。

2.對學生進行挫折教育。結合語文的教學實際，教師可以對學生進行勝不驕，敗不餒教育，進行意志品質等方面的教育。這方面的例子在中學語文教材里也占有相當比例，教師應充分發揮它們在對學生進行心理挫折教育方面的作用。

3.在寫作訓練中發展思維，提高學生思維能力。初中語文教學過程中免不了要對學生進行寫作訓練，寫作訓練不僅僅是語文教學不可缺少的一項重要內容，而且可以借此培養學生的思維習慣，提高他們的思維、表達能力。寫作能力大致包括審題能力、立意能力、搜集材料的能力、選材和組材能力、語言表達能力、修改作文能力、選擇體裁能力等，這些能力都是思維能力在寫作方面的要求和體現。在寫作訓練時要特別注意對良好的思維品質的訓練。

四、用語文學科本身作為載體對學生進行愛國主義教育

1.教育學生熱愛祖國的語言文字。我國的語言文字歷史悠久，源遠流長，從甲骨文算起，三千多年一直保持統一、穩步演變，這是全世界獨一無二的;我國的語言文字使用廣，占人類人口的近四分之一，東亞、東南亞的一些國家語言文字就直接受到漢語文的影響;漢語又是世界上最發達最優美的語言之一，漢字的音、形、義相結合的優越性為世界所公認，是聯合國的五種語言之一等等。通過語文教學傳授這些知識，逐步培養學生的愛國主義情操，激發學生的愛國主義情感。

2.教育學生熱愛祖國的錦繡河山。祖國河山在初中語文所選教材的作者的刻畫下顯得景色綺麗，風采誘人，美不勝收:范仲淹筆下的春和景明的\"洞庭湖\"，煙波浩淼，岸芷汀蘭，讓人心曠神怡;劉鶚攝下的澄明如鏡的\"大明湖\"，湖光山色，蘆花搖曳，使人嘆賞不絕;老舍描繪的鮮花遍地的\"五月的青島\"，鳥語花香，眼明神爽，令人陶醉其中;宗璞勾勒的綠意逼人的\"西子湖\"，山色空蒙，水光瀲滟，叫人留連忘返……一幅幅烙上\"中國心\"的畫卷印入學生的腦海，影響他們，使他們成為熱愛祖國的人。

3.教育學生熱愛祖國的悠久的歷史文化。在漫長的歷史演變中，我們的祖先創造了燦爛的物質文化和精神文明。初中語文教材中許多課文來自經典名篇，它們真正地記載了我國古代文明發展的史實:如《中國石拱橋》中\"長虹臥波\"的趙州橋是世界上現存最早的石拱橋，它體現了我國古代勞動人民高超的建筑藝術;《口技》中那惟妙惟肖令人拍案叫絕的口技表演，表現了我國人民的精湛的表演藝術……至于在語文教材中比比皆是的古典文學藝術中那膾炙人口的唐詩宋詞、元曲、明清小說，更是讓人一唱三嘆，蕩氣回腸，沉浸其中，潛移默化地接受愛國情操的熏陶。