初中英語(yǔ)如何防止分化淺探

初中英語(yǔ)一直是兩極分化最為嚴(yán)重的一門學(xué)科，居各學(xué)科之首。隨著新課程的實(shí)施，教師的教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀已經(jīng)發(fā)生明顯變化，但學(xué)生的兩極分化依然存在，并且有提前的趨勢(shì)。作為一名英語(yǔ)教師，解決英語(yǔ)“學(xué)困生”問題、

縮小兩極分化，是大面積提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的首要問題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约悍乐狗只狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心自信心是學(xué)生走向成功的重要精神動(dòng)力。缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更重要的是健全人格的形成。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心”放在了課程任務(wù)的首要位置。學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者每教一屆學(xué)生，首先就是向他們講清學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。告訴他們，學(xué)好了英語(yǔ)，等于打開了了解世界的又一個(gè)窗口，不僅能了解更多國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情等，增長(zhǎng)許多新知識(shí)，而且能豐富人們的精神生活。讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義，從而產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。其次，告訴學(xué)生少年學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)。如聽覺敏銳，活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)，模仿力，記憶力強(qiáng)。第三，及時(shí)了解并掌握學(xué)生心理，深入鉆研教材，遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用各種手段，力爭(zhēng)使英語(yǔ)課堂教學(xué)豐富多彩，生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。學(xué)生興趣濃，有了自信心，學(xué)生就想學(xué)，就覺得容易學(xué)。

二、重視音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生輕松入門。

良好的開端是成功的一半。英語(yǔ)入門教學(xué)非常關(guān)鍵，入門教學(xué)的好壞直接關(guān)系到整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成敗，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。筆者個(gè)人認(rèn)為入門教育的重點(diǎn)就是音標(biāo)教學(xué)。通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生可以正確發(fā)音，自己學(xué)會(huì)拼讀單詞，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃平英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙。如果學(xué)生在開始時(shí)，沒有正確的發(fā)音，沒有基本的拼讀單詞的能力，隨著時(shí)間的推移和所學(xué)知識(shí)的增多，學(xué)生就感到越學(xué)越難，慢慢地就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。因此，筆者在七年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)增補(bǔ)了音標(biāo)的教學(xué)，從二十六個(gè)字母“剝離”出24個(gè)音標(biāo)，包括5個(gè)單元音，3個(gè)雙元音和16個(gè)輔音;從字母組合中“剝離”出其它音標(biāo)，同時(shí)利用漢語(yǔ)“趨同”現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。每節(jié)用五分鐘左右的時(shí)間，集中學(xué)習(xí)語(yǔ)音，用三個(gè)月左右的時(shí)間，學(xué)生在大量的實(shí)踐中掌握元音、輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，掌握常見字母組合的讀音規(guī)則，做到國(guó)際音標(biāo)人人過關(guān)。然后通過單詞教學(xué)中加以論證和反復(fù)鞏固，音標(biāo)就基本上能夠掌握了，音標(biāo)學(xué)好了，單詞記得住，能讀、能聽、能拼寫，學(xué)生就不會(huì)再怕英語(yǔ)了。這樣就能為全體學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)開通一條寬闊的大道。

三、全主方位訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生建立穩(wěn)固的生理和心理的“動(dòng)力定型”。現(xiàn)代教育要求我們應(yīng)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展而服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為他們以后的求學(xué)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括聽說讀寫等方方面面，具體的培養(yǎng)要落實(shí)在教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一是在新目標(biāo)英語(yǔ)教材中“聽”的內(nèi)容較多，每個(gè)單元中Section A的1b，2a，2b以及Section B部分的2a，2b都屬于“聽”的范疇。筆者要求學(xué)生在聽時(shí)要保持安靜、集中精力，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿，模仿時(shí)要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣。二是新目標(biāo)英語(yǔ)教材中Section A的1c，2c，3b以及Section B中的2c為全體學(xué)生提供盡可能多的說話機(jī)會(huì)，筆者讓他們?cè)诟鞣N情景中跟教師學(xué)說、跟錄音學(xué)說。鼓勵(lì)、引導(dǎo)每一名學(xué)生主動(dòng)參與到開口說英語(yǔ)(單詞、詞組、句子、語(yǔ)篇)、講英語(yǔ)(日常生活對(duì)話)、唱英語(yǔ)(歌曲)、演英語(yǔ)(短劇、小品)、誦英語(yǔ)(童謠、小詩(shī))等各項(xiàng)口語(yǔ)的活動(dòng)中來(lái)。三是讀的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)于所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、對(duì)話或課文，必須多讀，熟讀，達(dá)到朗朗上口的程度，培養(yǎng)語(yǔ)感。重要語(yǔ)篇要求學(xué)生重點(diǎn)讀直到背誦，學(xué)生背得越多就越覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單、更容易。另一方面要求學(xué)生每天閱讀一篇和教材同步的英語(yǔ)短文。四是寫的習(xí)慣。一要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，二要養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣，三要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。五是課內(nèi)外常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕可以養(yǎng)成的，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，要堅(jiān)持狠抓，細(xì)抓，反復(fù)抓，使習(xí)慣成自然。

四、樹立整體教學(xué)觀念，增強(qiáng)“補(bǔ)差” 意識(shí)。

從根本上說，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)上的大面積掉隊(duì)的關(guān)鍵在于防止學(xué)生的厭學(xué)和棄學(xué)。由于學(xué)困生的情感一般都既敏感又脆弱，這就要求教師在教學(xué)過程中給予學(xué)困生更多的關(guān)心和照顧，以防止學(xué)困生的自暴自棄，最后在學(xué)習(xí)上落后掉隊(duì)。如果教師缺乏整體觀念，沒有“培優(yōu)補(bǔ)差”意識(shí)，更會(huì)加劇兩極分化。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者一是根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)計(jì)劃，一步一步地培養(yǎng)學(xué)生的能力，教七年級(jí)時(shí)不單講七年級(jí)知識(shí)，要為八年級(jí)做好鋪墊，教八年級(jí)時(shí)聯(lián)系七年級(jí)內(nèi)容，注重知識(shí)的整體性。二是多讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，讓他們能體驗(yàn)到“跳一跳就可以摘到蘋果”的成功感。對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步教師應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。三是開展“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)。盡量讓全班學(xué)生平時(shí)做到“一幫一”的對(duì)口支援模式。英語(yǔ)課堂上，還可以常常臨時(shí)編座位，把學(xué)困生和基礎(chǔ)較好和接受能力較強(qiáng)的學(xué)生臨時(shí)安排在一起坐，讓學(xué)困生在課堂上隨時(shí)得到同學(xué)的幫助，提高學(xué)習(xí)效率。這樣就有利于整個(gè)集體的發(fā)展、進(jìn)步。

五、關(guān)愛每一位學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系。

常言道:親其師才能信其道，信其道才能樂其學(xué)。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生的需要，是教育的橋梁。回想幾十年的教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)能取得一定成績(jī)的最根本最重要的一點(diǎn)就是熱愛每一位學(xué)生，從不嫌棄一個(gè)學(xué)困生。也就是處處尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的愛與恨，體諒學(xué)生的喜怒哀樂，時(shí)刻把學(xué)生安危與冷暖掛在心上，尊重學(xué)生的選擇和追求，欣賞學(xué)生身上折射出的閃光點(diǎn)和心靈的火花。對(duì)他們寬嚴(yán)有度，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。教學(xué)中，對(duì)學(xué)生一視同仁，從不因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向，課堂提問，機(jī)會(huì)盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的正確回答，給予表?yè)P(yáng)和贊許，讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的關(guān)心，而更加努力刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂趣而不是困難。

雖然“兩極分化”現(xiàn)象可以看作為初中英語(yǔ)教學(xué)過程中的疑難雜癥，但只要我們堅(jiān)持客觀觀察與分析，認(rèn)真幫助不同學(xué)生尋找不同根源，因材施教，要最大限度的縮小學(xué)生之間的差距，不要讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。那么延緩、遏止甚至消除“兩極分化”現(xiàn)象，是完全可以實(shí)現(xiàn)的。